교수매체 환경과 유아의 경험양식에 관한 현상학적 연구 : 자유선택활동을 중심으로 = A Phenomenological Study on Children's Modes of Experiencing the Educational Media Environment in Free-Choice Activities

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유치원의 교수매체 환경에 대한 유아의 경험적 의미를 이해하는 데 목적을 둔 현상학적 연구로서, 유치원 교실의 자유선택활동장면에 관한 참여관찰과 교사면담을 통해 이루어 졌다. 분석 결과, 첫째, 유아에게 있어 교수매체 환경은 교재 · 교구의 준비도에 따라 적극적인 초대 또는 방임의 분위기로 나타났으며, 둘째, 교재 · 교구를 자유로운 놀이과정으로서 경험하는 유아에 비하여 교사는 학습을 위한 목적-수단 관계로서 인식하고 있었다. 셋째, 교재 · 교구 경험의 구체성과 추상성의 문제는 유아의 주관적 의미화 작업에 의존하는 것이며, 넷째, 유아의 교구 경험은 또래관계 및 교사 통제 등 외부적 요인에 그 질적 의미가 좌우되고 있음을 알 수 있었다. 이같은 결과는 유아교육 현장에서 활용되는 교수매체 환경이 학습의 효율화를 위한 단순 기능적 도구가 아니라, 유아에게 있어 복잡한 관계망을 지닌 구체적인 삶의 상황으로 작용하고 있음을 보여준다. 따라서, 교수매체에 관한 이해는 유아 존재의 실존적 주체성과 유아 관련 현상의 존재론적 기반에 총체적으로 접근하는 방식으로 연구되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to understand children's modes of experiencing the educational media environment during free-choice activity time in kindergarten. The research methodology is informed by a phenomenological approach whose major concern lies in understanding qualitatively the inner meaning of phenomena. The methods of participation-observation and interview were employed in the process of data-collection. The findings are as follows: Firstly, according to the preparation level of the educational materials, children either experience a feeling of invitation to the materials, or the feeling of being neglected; Secondly, there exists a sharp contrast between children's and teachers' ways of using the materials (the latter's are more goal-oriented); Thirdly, the question on the concreteness or abstractness of the materials depends on the children's personal meaning-giving process; Lastly, the nature of a child's experience with materials varies with the relationships formed with peers and teachers. It is concluded that the meaning and role of educational materials should be understood in terms of the total environment of the child's lifeworld, which is complex and multi-faceted as revealed in this study.