ARCS학습동기 전략을 이용한 Smart Learning의 학업성과와 관련된 변인들간의 구조적 관계 분석

국문 초록 (Abstract)

세계 각 국은 현재 Smart 열풍 속에 Smart한 세상으로 변화하고 있다. 교육 또한 e-Learning의 지속적인 성장 발전을 위해 유비쿼터스환경에 적합한 학습형태인 모바일기반 의 Smart Learning으로 진화하고 있다. 본 연구는 e-Learning 성공요인으로 가장 주목받고 있 는 학 습자의 동기요인에 관하여 Keller의 ARCS모델에 근거한 학습자의 스마트러닝의 학업성과 와 관련 된 변인들 간의 관계를 분석한다. 학습자의 학습 동기전략 요소인 주의력(A:Attention), 관련 성 (R:Relevace), 자신감(C:Confidence), 만족감(S:Satisfaction)의 관측변수가 학업성과에 미치는 결 과를 알아보기 위해 학습자가 인식하는 콘텐츠교사에 대한 교사효능감과 학습자 스스로 자 각하는 스마트러닝에 대한 자아효능감을 조절변수로 설정하였다. 또한 학습몰입이 학업성과에 미 치는 매 개효과를 구조모형을 통해 확인해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With a craze for smart devices, the world is changing into a smarter one. And education is evolving to mobile-based smart-Learning suitable to the ubiquitous environment for sustainable e-Learning development. This study analyzed relations between variables related to smart-Learning performance based on Keller's ARCS model which is about learners' motivation factors and is regarded as the best factor of success in e-Learning. Efficacy for contents teachers recognized by learners and self-efficacy for smart-Learning recognized by learners themselves were set as a control variable in order to examine the effect of observation variables, or learners' learning motivation strategy factors, such as Attention(A), Relevance(R), Confidence(C) and Satisfaction (S), on learning performance. Besides, a mediating effect of learning absorption on learning performance is verified through a structural model.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• ABSTRACT
• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 2.1 ARCS 학습동기 전략
• 2.2 Smart Learning
• 2.3 교사 효능감
• 2.4 Smart Learning 자아효능감
• 2.5 학습몰입(Flow)
• 2.6 학업성과
• 3. 실증연구
• 3.1 연구모형
• 3.2 연구가설
• 3.3 연구문제
• 3.4 연구방법
• 4. 분석결과
• 4.1 연구대상자의 일반적 특성
• 4.2 설문의 신뢰도 및 타당성 검토
• 4.3 확인적 요인분석 모형에 대한 적합도 검증
• 4.4 성별에 따른 요인별 평균 비교
• 4.5 성별과 학년에 따른 ARCS 학습동기 전략 비교
• 4.6 측정 요인의 상관분석
• 4.7 구조방정식 모형을 통한 학습 몰입의 매개효과 검증
• 5. 결론 및 제언
• 참고문헌