유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식 탐색|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식을 탐색하는 것이다. 연구대상은 서울, 충북의 유치원과 어린이집에서 다문화가정 유아를 지도하고 있는 교사 7명이다. 교사들에게 다문화가정 유아지도에 대한 저널을 5개월간 월2-4회 기록하게 하고, 저널에 근거하여 유아, 부모 지도 및 지원, 사건 등에 대한 생각을 월 1회 개별 면담하였다. 분석 결과 유아지도에 대한 교사들의 인식에서는 첫째, 대부분의 교사들은 다문화가정의 유아를 일반 유아들과 비교하여 신체나 건강, 생활습관, 사회정서적 안정성, 언어 표현, 경험 등이 다르다고 인식하여 부족한 보편성을 보충해야 한다고 생각하였다. 둘째, 교사들은 다문화가정의 유아를 일반가정의 유아들과 비교하여 신체적 발달, 외모, 인지, 언어, 규칙 준수, 교사ㆍ친구 관계, 적응 등의 측면 등에서 같다고 인식하여 다양성 교육을 간과하였다. 셋째, 교사들은 다문화가정 유아의 차이를 개인적 특성으로 인식하여 수용하였고, 다양성을 지도해야 한다고 하였다. 부모지원에 대한 인식에서는 첫째, 교사들은 다문화가정의 어머니의 권한이 부족하고 부모의 양육역량이 부족하다고 인식하여 한글과 양육역량을 지원하므로 권한과 역량이 강화되었다고 하였다. 둘째, 교사들은 다문화가정의 부모와 소통의 단절을 인식하여 다양한 방법으로 소통하고 교류하여 신뢰를 형성하게 되었다고 하였다.

번역하기

본 연구의 목적은 유아교사의 다문화가정 유아지도와 부모지원에 대한 인식을 탐색하는 것이다. 연구대상은 서울, 충북의 유치원과 어린이집에서 다문화가정 유아를 지도하고 있는 교사 7...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to understand the teacher’s perception about teaching and support of multicultural children and parents. The subjects of this study were 7 teachers who taught multicultural children in kindergartens or day-care centers located in Seoul and Chungchongbuk-do. Researchers interviewed 7 teachers about the teacher’s perception and teaching of multicultural children and parents 4 times.
The results of this study were as follows: First, the teachers thought that the multicultural children were different from general children, so teachers encouraged lacking general development of multicultural children. The teachers thought that the multicultural children were not different from general children, so they didn’t practice multicultural education. And the teachers thought that the multicultural children had individual peculiarities, so they accepted peculiarities of multicultural children and some teachers practiced multicultural education.
Second, the teachers thought that the father of multicultural family held the central place in children’s care, so mother did not have the right. And multicultural parents were lacking caring competencies. Teachers taught Han-gul to multicultural mothers, helped multicultural parents to develop caring competencies. The teachers thought the competencies of multicultural mothers were developed and the power of mothers were increased. The teachers thought it was difficult to communicate with multicultural parents, but they communicated with multicultural parents. The teachers thought that the multicultural parents thanked teacher for her support.

번역하기

목차 (Table of Contents)

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의 및 제언

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (Reference)

1 Creswell,J.W, "질적연구방법론" 학지사 2010

2 이승연, "질적 연구 방법으로서의 면담: 교육학과 사회과학 분야의 연구자들을 위한 안내서" 학지사 2009

3 지성애, "유치원과 초등학교의 다문화교육 실태와교사의 인식 비교" 한국영유아교원교육학회 10 (10): 351-369, 2006

4 장혜진, "유아를 위한 다문화 교육의 새로운 방향성 탐색" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 101-123, 2010

5 오경희, "유아다문화 교육: 인식의 전환을 통한 포괄적 접근 가능성 탐색" 미래유아교육학회 17 (17): 187-212, 2010

6 이은진, "유아교육기관 다문화 교육 운영 실태 및 요구" 미래유아교육학회 15 (15): 269-297, 2008

7 윤현숙, "유아교사의 다문화교육에 대한 태도 비교" 한국영유아교원교육학회 12 (12): 415-430, 2008

8 박미경, "유아교사가 인식하는 다문화 교육의 개념,실천 형태 및 실천의 어려움" 한국유아교육학회 28 (28): 5-27, 2008

9 이선미, "보육교사의 다문화교육 신념에 관한 연구" 미래유아교육학회 15 (15): 185-214, 2008

10 정지현, "변혁적 수준의 다문화 유아교사교육을 위한 교사의 참조체계 변화에 관한 질적 연구" 한국열린유아교육학회 14 (14): 225-252, 2009