경기 혁신학교 운영 사례 분석|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경기도교육청에서 2009년부터 공교육 개선 정책의 하나로 추진하고 있는 혁신학교 운영을 통해 주목받고 있는 초등학교들이 배움의 공동체 형성과 교수-학습 중심의 시스템 운영이라는 측면에서 성과를 도출한 요인은 무엇인지를 분석하여, 혁신학교의 발전과제와 학교 혁신을 위한 단위학교와 교육행정 기관에서의 개혁과 지원 방향을 제시하고자 하였다. 이 연구를 위해 혁신학교 운영으로 주목받고 있는 4개 초등학교를 연구 대상교로 선정하여, 연구 대상교에 근무하고 있는 교사들과의 면담을 통해 전문적학습공동체 구축과 교수-학습 중심의 운영 시스템의 두 가지 측면에서 성과 도출 요인을 분석하였다. 연구의 결과 연구 대상교들은 전문적 학습공동체 구축의 측면에서 학교장의 혁신학교 추진에 대한 강한 의지와 실천 노력, 학교혁신 추진 방법에 관한 학교장의 축척된 노하우, 학교장의 민주적이고 봉사적인 리더십, 교사 상호 간 배움의 공동체를 만들기 위한 자발적인 노력과 적극적인 실천, 학년별 교육과정 및 수업 관련 협의회의 활성화 등과 같은 요인들을 발견하였다. 또한, 교수-학습 중심의 운영 시스템 측면에서는 25명 이하의 학급당 학생 수, 교육청으로부터 지원받은 예산을 이용한 업무 및 수업 보조 인력의 채용과 같은 교사들을 위한 업무 경감 노력, 공문서 선택적 보고제, 교육청 회의 및 행사의 선택적 참여 등과 같은 교사의 수업 집중을 돕는 행·재정적 지원 요인들을 발견하였다. 이와 같은 연구의 결과는 단위학교 혁신의 성공을 담보할 수 있는 것은 학교 개혁을 적극 지원하려는 교육청의 혁신 의지가 바탕이 되고 기존 학교의 틀을 벗어나 교육의 본질에 근거한 교육을 하고자 하는 학교 구성원들의 자발적이고 적극적인 실천이 함께 병행될 때 가능하다는 것을 보여준다.

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본 연구는 경기도교육청에서 2009년부터 공교육 개선 정책의 하나로 추진하고 있는 혁신학교 운영을 통해 주목받고 있는 초등학교들이 배움의 공동체 형성과 교수-학습 중심의 시스템 운영...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Innovation School is induced with the inauguration of superintendent of Gyoeng-gi Board of Education as an attempt to find an alternative form of public school innovation. Recently, Six metropolitan and provincial boards of education benchmarked a successful case of the Gyeong-gi Innovation School and are planning to undertake the implement of Innovation Schools into their region. The purpose of this study is to find successful factors from the well-operated case of Innovation Schools in the elementary school level. The major factors that make Innovation Schools successful as follows: 1) Learning Community factors: well-prepared principal and teachers at the beginning stage of the Innovation Schools, principal s effective leadership, teachers collaboration on PLC(Professional Learning Community) 2) Teaching & learning-centered system factors: Optimized class size, the assistant teachers for the work and the class, and the various kind of efforts to minimize teachers busywork besides teaching. The result above shows that the synergy will be maximized when school member s willingness to change school more effectively meet the support from the educational administration authorities.

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