이러닝의 대인 상호작용 유형과 성인학습자의 교육효과에 대한 인식간의 관계 연구 = Relationships of Different Interpersonal Interactions and Learners` Perceptions about Learning Strategy Growth and Distance Learning Effectiveness in e-Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Web provides interpersonal interactions to distance learners with synchronous or asynchronous ways. Learners can interact with content experts, tutor, and/or other learners etc. So there have been many studies which explore technical and theoretical features of online interpersonal interaction and connect them in designing e-learning. However, there is little attempts which has been made to practically examine the various effects of different types of interpersonal interaction in e-learning. This study attempted to investigate the effects of three different types of group interaction in e-learning class on their perceptions of learning strategy growth and effectiveness of distance education with 214 graduate students. Three different types of groups were naturally formed by academic departments in a online graduate school. They took their courses of 1st or 3rd semester of their curricula, and finally answered the questionaire. In other hand, the researcher analyzed instructors` different role and students` participation rates in each courses of departments in 1st semester of 2008, and then named them by their interactional characteristics as follows: 1) instructor-led well-structured highly- interactive group. 2) Q&A oriented lowly-interactive group, 3) learner-led highly-interactive group. And after doing these things, data has been treated with SPSS 12.0 windows by F-test and pearson r correlation. The results of this study show that instructor-led well-structured highly-interactive group outperformed Q & A oriented lowly-interactive group in perceptions of learning strategy growth and effectiveness of distance education. And perceptions of learning strategy growth and perceptions of distance education effectiveness are correlated positively.

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