Schiller와 Dewey 미학이론의 유아교육적 함의 = The Implications of Schiller`s and Dewey`s Aesthetic Theories on Early Childhood Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to seek a philosophical basis for early childhood aesthetic education by reviewing Schiller and Dewey`s aesthetic theories. Three implications were drawn from Schiller`s aesthetic theory: a divine nature embodiment of early children through play drive, a beautiful art building ideal children, and a realization of education for the whole man by humanity enhancement. Three implications were also drawn from Dewey`s aesthetic theory: the Pragmatism at early childhood education, an aesthetic experience of children as an educational experience, and artistry of early childhood education. Schiller hypothesized an aesthetic human as the one who pursuits of a high-dimensional knowledge by fine arts. On the contrary, Dewey suggested a democratic citizen who is mature through the arts connected with daily life. While Schiller`s theory was based upon hypothesis, Dewey`s premise was more pragmatic. However despite the confliction between Schiller`s and Dewey`s theories, they can be a complement each other. It can be viewed as a key to overcome limitations in the process of promoting aesthetic education. This conclusions will be made to take a synergy effect on early childhood education.

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