학습장애 학생과 일반학생의 학업적 자기효능감과 학업적 실패 내성 수준 비교 = The academic self-esteem and academic failure-tolerance of students with and without learning disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare the levels of academic self-esteem and failure-tolerance between students with and without learning disabilities(LD). Subjects were 20 LD students and 20 non-LD students from fourth, fifth and sixth grade of elementary schools in P city. The major findings of this study were as follows:First, there was a significant difference in the level of academic self-esteem between the LD group and the non-LD group. More specifically, students with LD showed lower level of confidence, self-regulated efficacy, and task level preference compared to non-LD students.
Second, there was a significant difference in the level of failure-tolerance between the LD group and the non-LD group. More specifically, students with LD showed lower level of failure-tolerance in the subcategories of the behavior and task difficulty preference than the non-LD students. However, no significant difference was found in the level of emotion between the two groups.
Third, there were positive correlation between academic self-esteem and academic failure-tolerance in both groups.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습장애 학생과 일반학생의 학업적 자기효능감과 학업적 실패내성 수준을 비교하고, 이들 두 변인 간의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 P시에 위치한 초등학교에 재학 중인 4, 5, 6학년 학습장애 학생과 학년 및 성별이 일치하는 일반학생을 각각 20명씩 선정하였으며, 이들을 대상으로 학업적 자기효능감검사와 학업적 실패내성검사가 포함되어 있는 학업동기검사(김아영, 2003)를 실시하였다.
본 연구 결과에 따르면 학습장애 학생은 일반학생에 비해 학업적 자기효능감 수준이 통계적으로 유의하게 낮았으며, 학업적 실패내성 수준 역시 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 한편, 학습장애 학생과 일반학생 모두 학업적 자기효능감과 학업적 실패내성 간에 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구는 논의를 통해 학습장애 학생의 중재 방안과 후속 연구의 방향을 제시하였다.

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