농촌지역의 병설유치원 다문화 가정 유아의 생활과 교사의 가르침 : 다문화 가정 유아가 다수 취원한 유치원 중심으로 = The Life of young children and the teacher's teaching from multicultural families at annexed kindergartens in rural areas -focused on kindergartens with a Large number of multicultural family children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 농촌지역의 병설유치원 중 다문화 가정 유아가 다수 취원한 유치원을 중심으로 다문화 가정 유아와 담임교사의 가르침은 어떠한지 탐색해 보고자 하였다. 이를 위한 연구대상은 J도 OO군에 소재한 H병설유치원의 유아 총 8명 중 다문화 가정 유아 4명과 담임교사 1명이며, 2010년 3월부터 2010년 7월까지 참여관찰과 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 다문화 가정 유아별 특징이 다문화 가정 유아이기 때문에 나타나는 특징인지, 모든 유아에게 나타나는 일반적인 특징인지에 대한 면밀한 분석이 요구됨을 알 수 있었다. 둘째, 다문화 가정 유아를 위한 담임교사의 가르침은 "관심, 수용, 배려를 통한 유아의 가능성 바라보기", "모든 활동에서의 철저한 수준별 수업과 개별화 지도", "농촌 지역의 다문화 가정 유아의 특수성을 고려한 정기적인 언어와 수 지도"로 나타났다. 셋째, 다문화 가정 유아에 대한 교사와 부모의 인식변화는 "주류와 비주류에 대한 선긋기의 무의미함", "유치원 일은 곧 동네일이며 가족 같은 소규모 공동체 사회의 형성", "유치원에 없어서는 안 되는 소중한 보배로 여겨짐"의 세 가지로 도출되었다. 이처럼 농촌지역의 다문화적 배경을 가진 유아들의 삶과 주변 구성원의 태도를 살펴본 연구결과, 급격하게 증가해 가는 다문화 가정 유아들의 생활모습을 찾아볼 수 있었고, 이를 통해 문화적 소수자 집단을 위한 교육을 실시하였던 기존의 다문화 교육을 넘어서 모든 사회 구성원을 대상으로 하는 새로운 형태의 다문화 교육이 필요함을 시사 받을 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted in order to examine the life of young children from multicultural families and their class teachers at elementary school annexed kindergartens in rural areas, particularly focusing on kindergarten with a large number of multicultural family children. The subjects of this study were four selected from 8 multicultural family children and a homeroom teacher at H Elementary School Annexed Kindergarten in H County, J Province. Participant observation and in-depth interview were conducted during the period from March to July, 2010. According to the results of this study, in-depth analysis was required in order to determine whether each characteristics of children in multi-cultural family are general compared to that of all young children or specific characteristics in children in multi-cultural family. Second, the homeroom teacher's thoughtful guidance for multicultural family children was manifested through "looking over the children's potential through caring, receiving and considering", "thorough level-based class and individualized instruction in all activities", and "regular teaching of language and number in consideration of the peculiarities of the rural area". Third, cognitional changes of teacher and parents toward children in multi-cultural family were "meaninglessness of drawing a line between the main stream group and the non-mainstream group", "formation of small size community in the kindergarten like a family or a village", and "being treated as a valuable member of the kindergarten". When examining the life of young children with multicultural background in rural areas and their family members" attitude, this study showed that the number of children in multicultural family was increasing rapidly. This suggests that a new form of multicultural education required for all society members, which is distinguished from conventional multicultural education for cultural minorities.