통합 어린이집에서의 교실 내 언어치료에 대한 질적 연구 = A Qualitative Study on Speech and Language Intervention in the Inclusive Classroom

국문 초록 (Abstract)

배경 및 목적: 최근 통합 어린이집을 중심으로 언어치료 제공의 중요성이 인식되기 시작하였으며, 통합현장에서 언어치료사가 근무하는 사례가 조금씩 증가하고 있다. 그러나 통합된 교실 내에서 언어치료를 제공하고 있는 언어치료사들은 기존의 개별 언어치료와의 차이로 인한 어려움을 겪기도 한다. 따라서 본 연구에서는 한국 통합 현장의 교실 내 언어치료 경험이 있는 언어치료사의 견해를 도출함으로써 통합현장에서의 언어치료를 위한 방향을 모색하고자 하였다. 방법: 면담 질문지를 개발한 후, 통합 어린이집 근무 형태와 경력을 고려하여 면담 대상자를 선정하였다. 선정된 언어치료사 6명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 면담 내용을 연속적 비교법을 통해 분석하여 주제를 도출하였다. 결과: 심층면담결과, 다음과 같은 3개의 주제와 11개의 하위주제가 도출되었다: (1)교실 내 언어치료와 개별 언어치료의 차이, (2)교실 내 언어치료의 어려움, (3)교실 내 언어치료를 위한 발전방안. 논의 및 결론: 결론에서는 객관적인 교실 내 언어평가의 필요성과 교실 내 치료 시 평가와 치료목표 선정에서 고려해야할 사항에 대해 논의하였다. 그리고 교실 내 언어치료 발전방안과 연계하여 통합 언어치료사의 어려움을 해결하는 방안과 통합과 개별치료 병행 중요성에 대하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background & Objectives: As the importance of educating children with developmental delays in the inclusive classroom has been recognized, more children with language Eelays have been integrated into inclusive preschools. Recently, increased attention has been given to providing speech therapy within the integrated environments. Thus, the traditional method of pull-out language intervention requires modification to meet the needs of the current system. The purpose of the present study was to investigate the current state of speech and language intervention provided in the integrated settings. Methods: In-depth interviewing was used for data collection. Six speech and language pathologists (SLPs) who had been working in the integrated preschool settings participated in the study. All interviews were audio-taped and transcribed. The transcripts were analyzed by the constant comparative method of qualitative analysis. Results: Participants described their experiences in the pull-in speech and language intervention. Three themes emerged from the analysis: 1. the difference between pull-in and pull-out in assessment, intervention goals and methods; 2. the difficulty in pull-in speech and language therapy; 3. recommendations for future speech and language program providers in the inclusive settings. Each theme included subthemes. Discussion & Conclusion: The results from the present study indicate that the SLP’s roles in the inclusive classroom were somewhat different from those of traditional SLPs, and preparation for the new roles is necesary. based on the results of this study, there appear to be certain implications of the new inclusive system that could provide direction for those providing speech and language intervention services within an integrated preschool setting.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론