자기주도 학습에 대한 학생 가정배경의 영향력 분석 = Effects of Students' Family Background on Self-directed Learning

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 자기주도적인 학습자가 요구되는 현대 사회에서 자기주도 학습에 영향을 미치는 학생 가정배경의 영향력 정도를 알아보고자 수행되었다. 연구결과 자기주도 학습에 대한 학생 가정배경의 전체적인 영향력은 57.2%로 드러났고, 학생 가정배경의 모든 변수들이 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 부의 학력이나 가구주 직업, 종교유무 등의 변수를 제외한 나머지 변수들은 유의도 0.1%에서 상당한 영향력을 주는 변수로 나타났다. 정상가족 학생의 경우 6점정도 그 반대의 경우보다 자기주도 학습에 더 높은 점수를 받을 경향이 있는 것으로 나타났으며, 모의 학력이나 가족구조는 일관되게 학생의 자기주도 학습에 영향을 미치는 중요한 변수로 밝혀졌다. 향후 가족해체 즉, 이혼가족 및 사별가족 자녀의 자기주도 학습과 학업성취와의 영향 관계에 대하여 보다 심층적으로 탐색하는 연구가 요망된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search effects of students' family background on self-directed learning. Personal and professional success is seen to depend increasingly on continued learning and development throughout one's lifetime. The development of self-directed learning skills has become one of the primary aims of adult education in the last few decades. self-directed learners are proactive and take the initiative in learning rather than passively waiting to be taught as reactive learners. Their learning is more meaningful and purposeful, with greater motivation resulting in longer retention. They are more responsible in their own lives, having benefited from the self-disciplining process of their learning.
All individuals are capable of self-directed learning but the degree of development varies due to their individual differences. It is important that both educators and learners have a clear understanding of the concept and nature of self-directed learning skills for its further development.
Families are a primary source of self-directed learning for young people, especially in relation to their education. Scales items consist of that self-rating scale of self-directed learning(Williamson & Naskar, 2007) and student background. Using 6 elementary schools, fifth and sixth student were sampled. The final subjects were 785. The result of the full sample showed that all variable influenced self-directed learning. The influence of family background of the student self-directed learning was 57.2%. Family background variables that most gives an effect to student self-directed learning are birth rank. The family background attributes exert a significant influence on students' self-directed learning.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• Ⅴ. 결론
• 후주
• 참고문헌
• ABSTRACT

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