반성적 교사: 미술교사 전문성 개발을 위한 방안 모색 = Reflective Teachers: A Study on the Professional Development of Art Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수업 개선으로 이어질 수 있는 수업 장학의 필요성을 논의하고, 반성적 사고를 통하여 교사의 전문성을 개발할 수 있는 구체적인 방법을 제안함으로써 미술교과를 내실화할 수 있는 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 교육 개혁과 교원 평가의 맥락에서 수업 장학과 미술교사 전문성의 의미를 논의하고, 미술과 내용교수지식(PCK)의 특성 상 교사의 신념, 태도, 경험 등을 통합적으로 점검하고 교사 주도적으로 변화의 방향을 설정할 수 있는 수업 장학의 필요성을 고찰하였다. 미술교사 전문성 개발의 핵심적인 요소인 반성적 사고에 주목하여 ‘반성’을 개념적으로 정의하고 반성적 사고
를 현장에서 구체화할 수 있는 체계를 탐구하였다. 본 연구에서는 반성적 사고를 추상적인 개념이 아닌 구체적인 교사 훈련과 자기 개발의 관점에서 접근하여, 반성적 사고를 체계화, 구조화하여 개발하고 습관화할 수 있는 방안을 모색하는 데 중점을 두었다. 이에 수업 장학과 교사교육에서 활용될 수 있는 반성적 사고의 도구로서 반성적 글쓰기, 예술기반 연구, 멘토링을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The growing interests in visual images and visual culture art education manifest the increased social demand for art education. In addition, culture and arts education, design policies, and cultural contents have
broadened and diversified the concept of who should teach art and what should be taught. Ironically, however, the place of art in schools has continuously encroached, making art teachers feel a sense of isolation
and crisis. This study views art teachers as the cornerstone on which art education can justify its importances and pedagogical values. The purpose of this study is to investigate the concrete ways of the professional development of art teachers in association with the school reform and teacher supervision. Focusing on reflective thinking as the key element of self-development, the definitions, processes and outcomes of reflection are discussed. It is believed that the systematic approach to and training of reflective thinking help art teachers to discover their own beliefs, values, and knowledge that underlie their teaching practices. In oder to elaborate reflection not as an abstract concept but the actual thinking skill that leads to professional development, this study presents reflective journal writing, arts-based educational research, and mentoring as the means of nurturing reflection and change.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 도입
• Ⅱ. 미술교사 전문성 개발의 필요성
• Ⅲ. 반성적 사고의 개념
• Ⅳ. 반성적 사고의 도구
• Ⅴ. 맺음말

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