인지부하이론을 기반으로 하는 유아용 멀티미디어 프로그램의 개발 원리에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 인지부하이론을 고려하여 유아용 멀티미디어 프로그램을 개발하는 원리를 고찰해보는 것이다. 유아용 멀티미디어 프로그램은 유아의 인지구조를 고려하여 개발하여야 하는데 이때 가장 중요하게 고려해야 할 요인 중에 하나가 인지부하이론이다. 인지부하이론을 고찰해 본 결과 유아용 멀티미디어 프로그램을 개발할 때는 시각 정보를 제공할 때 부가적으로 청각 정보를 제공하는 양식 원리(modality principle), 중복된 내용을 동시에 제공하지 않아야 하는 중복 원리(redundancy principle), 유의미하게 관련된 정보들끼리 물리적으로 근접하게 제공하는 주의분산 원리(split attention principle), 시각 정보 또는 청각 정보에 대한 부가 설명을 그래픽으로 제공하는 멀티미디어 원리(multimedia principle)를 고려하여야 한다. 프로그램이 개발된 후에는 유아를 대상으로 인지부하정도를 측정하여 프로그램의 타당성을 입증해야 한다. 이때 활용되는 평가방법으로 ‘인지적 노력에 대한 자기보고, 프로그램의 난이도에 대한 자기보고, 행동 패턴 측정, 이중 과제 방법 등이 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to research the principles that are necessary in developing cognitive load theory-based multimedia programs for preschoolers. Multimedia programs for preschools are to be developed on the basis of various theories of preschoolers’ cognitive structure. Among them, the most important element to be considered is the cognitive load theory. According to our study on the cognitive load theory, in order to develop multi-media programs for preschoolers, various principles should be considered as follows: the modality principle in which visual information is to be provided along with auditory information, the redundancy principle in which redundant information is to be avoided, the split attention principle in which meaningfully relevant information is to be put closely together, and the multimedia principle in which additional explanations on the visual or auditory information are to be provided in graphics. With the development of a new program, the level of the cognitive load for preschoolers should be tested, through which its feasibility should be proved. For this, testing methods such as a methods of self-talk about cognitive efforts, a method of self-talk about the extent of difficulty of the program, a search on behavioral patterns (visual trace), a dual task method are used.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 멀티미디어 학습 환경과 인지 구조
• Ⅲ. 인지부하 이론에 기초한 멀티미디어 프로그램 개발 원리
• Ⅳ. 인지부하 측정 방법
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 백영균, "학습 객체를 이용한 교육용 게임의 설계" 2003

2 이은주, "컴퓨터게임 유형과 유아의 시지각 능력" 한국아동학회 24 (24): 43-58, 2003

3 곽금주, "컴퓨터 게임과 아동, 청소년 발달과의 관련성에 관한 개관" 한국사회문제심리학회 10 (10): 147-175, 2004

4 안을섭, "친사회적 협동게임이 유아의 자아개념 발달에 미치는 영향" 3 (3): 37-49, 2002

5 왕경수, "인지 부하와 교수 설계" 한국초등교육학회 22 (22): 491-522, 2009

6 임수진, "유아 교육용 게임 개발을 위한 교육전문가 협력모형의 구성" 한국유아교육학회 28 (28): 125-150, 2008

7 김경철, "새유아교육과정과 멀티미디어 활용" 1-14, 2008

8 오은석, "미국 디지털 게임 경향에 관한 고찰- 모바일 게임을 중심으로 -" 한국디자인문화학회 13 (13): 222-231, 2007

9 이경옥, "디지털 환경과 유아교육" 25-44, 2008

10 백영균, "게임기반학습활성화의 전제조건에 대한 고찰" 24 (24): 45-50, 2006

11 Baddeley, A. D., "Working memory: The multiple-component model. in: Models of working memory" Cambridge University press 28-61, 1999

12 Malone, T. W., "What Makes Things Fun to Learn?: A Study of Intrinsically Motivating Computer Games" Xerox Palo Alto Research Center Cognitive and Instructional sciences series 1981

13 van Merrienboer, J. J. G., "Taking the load off a learner's mind" 38 (38): 5-13, 2003

14 Koschmann, T., "Paradigm shifts and instructional technology. in: CSCL: Theory and practice of an emerging paradigm" Lawrence Erlbaum 1-23, 1996

15 Malone, T. W., "Making learning fun: A taxonomy of intrinsic motivations for learning. in: Aptitude, learning and instruction Volume 3: Conative and affective process analyses" Erlbaum 23-253, 1997

16 Mayer, R. E., "Introduction to multimedia learning. in: The Cambridge handbook of multimedia learning" Cambridge University Press 1-18, 2005

17 Sweller, J., "Implications of cognitive load theory for multimedia learning. in: The Cambridge handbook of multimedia learning" Cambridge University Press 19-31, 2005

18 Sweller, J., "Cognitive architecture and instructional design" 10 (10): 251-296, 1998