인지ㆍ정의 통합적 접근을 통한 유아인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구

국문 초록 (Abstract)

사회가 도덕적으로 타락함에 따라 인성교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히, 인성의 토대가 되는 기본생활습관과 기본 인성덕목을 유아기에 학습하게 되므로 유아기 인성교육의 중요성이 강조되고 있고, 각 유아교육기관들에서는 인성교육을 실시하려고 노력하고 있다. 그러나 인성교육의 교육목표는 대부분 추상적이고 포괄적이라는 특징 때문에 구체적인 교육 프로그램을 개발하기가 쉽지 않다. 또한 많은 인성교육 프로그램들이 도덕성 발달이론이나 가치 명료화 이론과 같이 인지적 측면에서 접근하는 경우가 많다.
본 연구는 인지적 접근의 인성교육 프로그램의 대안으로 인지?정의 통합적 접근을 통한 인성교육 프로그램을 제시한다. 정의적인 학습과정은 동기에 영향을 주어 사고 과정의 발달을 돕고, 이런 정의적 학습과정은 인지적 학습목표 달성을 위한 필요 수단이 된다. 이와 같이 밀접한 상호작용을 하는 인지와 정의를 고려한 인성교육 프로그램은 정의적 학습과정과 인지적 사고 과정을 연결시켜 교육적 효과를 높일 수 있다. 본 연구는 인지적 영역과 정의적 영역의 통합적 접근의 중요성과 타당성을 이론적으로 살펴보고, 이 접근법의 현장 적용성과 교육적 함의를 문헌적으로 살펴보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Kindergartens are mainly interested in children's cognitive development, because of the social atmosphere that children's scholastic achievement is the goal of education. But as the society becomes corrupt in terms of morality, the interest toward character education is becoming high. Especially, children learn the basic habits of life and moral virtue as the foundation of character in their early childhood. So many kindergartens try to execute character education. Most character education teaching methods are applying the cognitive approach. These cognitive approach methods which mostly use admonition and story-telling have difficulty guiding children to action. The purpose of this study is to suggest the integrated approach for character education as an alternative. This method use moral knowing, moral feeling, moral action integratedly. According to children's developmental level and subject matters, teachers integrate three of them and develop their own character education teaching methods.

목차 (Table of Contents)

• [요약]
• Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
• Ⅱ. 이론적 탐색
• Ⅲ. 교육적 함의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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