연구중심대학의 강의 질 향상 정책 및 전략 연구 = Policies and strategies for quality teaching in research universities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently the demands for quality teaching in higher education are increasing. Korean universities are making every effort to keep in step with these demands. In order to specify the strategies for quality teaching in higher education, this research attempted to analyze the policies and strategies of world best university cases known for high quality teaching. To meet this purpose, we chose five top research universities, such as University of Manchester(UM) in the UK, University of British Columbia(UBC) in Canada, Monash University(MU) in Australia, National University of Singapore in Singapore, Hong Kong University in Hong Kong. Document analyses and staff interviews in these universities were conducted. The key strategies of UM in the UK were using e-learning for teaching and learning and high incentives for best lecturers. UBC's key strategy was using instructional design experts, while MU & HKU were using systematic quality management system. As results of the research, key strategies for quality teaching were specified: elaborating e-learning strategies for quality teaching, teaching-focused professorship policy, using instructional design experts, opening non-degree courses to the public, organizational quality management, and making course evaluations transparent to the public, etc. Based on the research results, practical implications are suggested for policy making.

국문 초록 (Abstract)

대학 강의의 질 향상을 요구하는 사회적 요구가 그 어느 때보다도 높아지고 있다. 이에 한국의 대학들도 강의의 질 향상을 위한 매우 구체적이고 효과적인 방안을 마련해야 하는 상황에 놓여있다. 이에 본 연구는 그와 같은 대학의 강의 질 향상 방안 마련에 도움을 주기 위해 시도되었다. 이를 위해 본 연구는 교수-학습 부문에서 질적 개선이 두드러지는 세계적인 연구중심대학을 탐방하고, 그들의 정책과 전략을 심층·분석하여 한국 대학에 주는 시사점을 도출하였다. 연구대상은 영국의 University of Manchester(UM), 캐나다의 University of British Columbia(UBC), 호주의 Monash University(MU), 싱가폴의 National University of Singapore(NUS), 홍콩의 Hong Kong University(HKU)이었다. 연구 결과, 영국의 UM은 교수-학습활동 중심의 이러닝 활용 정책과 강의중심교수 우대정책이 돋보였으며, 캐나다의 UBC는 동일 강좌를 오프라인과 온라인으로 제공하면서 온라인 수업에 전문교수설계자를 투입해 강의의 질을 높이고, 교수들의 교육역량도 높이는 전문교수설계자제도와 강의공개제도가 돋보였다. 한편, 호주의 MU는 강의의 질 향상에 관계된 유기적이고 체계적인 조직 전반의 질 관리 체제와 그 과정에서 행해지는 다양한 평가결과를 누구나 열람할 수 있도록 하는 강의평가공개제도가 중요하게 부각되었다. 한편, 싱가폴의 NUS는 학생들의 반복학습을 위한 전면적인 이러닝 활용과 폐기, 다면적 교수평가가 돋보였으며, 홍콩의 HKU는 HKU SPACE라는 새로운 대학교육 사업을 위한 체계적인 질 관리 체제의 구축과 실행이 돋보였다. 이를 통해 본 연구는 강의의 질을 효과적으로 향상시키기 위한 5가지 시사점을 제안하였다.

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