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    유치원 교사의 집단 반영적 자기성찰에 기초한 재교육 프로그램 모형 개발

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    https://www.riss.kr/link?id=A105789056

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    본 연구의 목적은 유치원 교사의 집단 반영적 자기성찰에 기초한 학습과정의 특성을 밝히고, 이를 주 근거로 한 재교육 프로그램 모형을 개발하는데 있다. 연구대상은 대․중․소도시에서 근무하고 있는 24명의 유치원 교사였다. 연구방밥은 질적 방법으로서 참여연구, 실천연구, 사례연구, 주제를 통한 상호작용방법이 사용되었다. 자료의 분석은 Lamnek(1995), Glaser와 Strauss(1979)의 석의와 해석, Bogdan과 Biklen(1991)의 단계별 분석방법이 사용되었다. 연구결과 학습과정의 특성은 작업횟수에 비례하여 학습의 폭과 깊이가 확장․심화되는 4단게로 발달하였으며, 유치원 교사의 반영적 사고능력 증진 및 개인적인 교육관 형성을 돕기 위한 재교육프로그램의 모형은 교육목적 및 목표, 내용, 방법, 평가의 4 요인으로 제시되었다.
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    본 연구의 목적은 유치원 교사의 집단 반영적 자기성찰에 기초한 학습과정의 특성을 밝히고, 이를 주 근거로 한 재교육 프로그램 모형을 개발하는데 있다. 연구대상은 대․중․...

    본 연구의 목적은 유치원 교사의 집단 반영적 자기성찰에 기초한 학습과정의 특성을 밝히고, 이를 주 근거로 한 재교육 프로그램 모형을 개발하는데 있다. 연구대상은 대․중․소도시에서 근무하고 있는 24명의 유치원 교사였다. 연구방밥은 질적 방법으로서 참여연구, 실천연구, 사례연구, 주제를 통한 상호작용방법이 사용되었다. 자료의 분석은 Lamnek(1995), Glaser와 Strauss(1979)의 석의와 해석, Bogdan과 Biklen(1991)의 단계별 분석방법이 사용되었다. 연구결과 학습과정의 특성은 작업횟수에 비례하여 학습의 폭과 깊이가 확장․심화되는 4단게로 발달하였으며, 유치원 교사의 반영적 사고능력 증진 및 개인적인 교육관 형성을 돕기 위한 재교육프로그램의 모형은 교육목적 및 목표, 내용, 방법, 평가의 4 요인으로 제시되었다.

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    목차 (Table of Contents)

    • I.서론
    • II.연구방법
    • III.연구 결과 및 논의
    • IV.결론 및 제언
    • 참고문헌
    • I.서론
    • II.연구방법
    • III.연구 결과 및 논의
    • IV.결론 및 제언
    • 참고문헌
    • Abstract
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