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    KCI등재

    교육의 새로운 지평으로서 열정체험 연구 = A Study on Passion Experience as a New Horizon of Education

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    교육에서 열정체험의 새로운 지평은 무수한 잠재가능성을 사장하는 교육카스트의 낙인과 등급화로부터 열정의 실현경로와 계기와 조건들을 교육적으로, 사회문화적으로 탐색하게 한다. 교육은 미로를 헤쳐나가는 열정과 잠재력을 최대한 개현하게 하는 열정 그리고 미로로부터 새로운 출구를 열어주는 변용 즉 살아있음의 환희와 고양감을 가져다주는 열정세계를 학습자들에게 초대하여야 할 것이다. 열정적 인간 사진작가 최민식은 가난한 사람들에게 갖는 기존의 기호 즉 동정과 비하의 고정관념으로부터 '탈코드화'로서 낯설음의 새로운 충격으로 뒤흔드는 교정작업과 코드화에 가리워진 인간애의 본연적 감동을 통해 당연시하게 단절되고 배제되었던 세계를 넘어서서 화해와 통합을 향한 소통가능성을 열어두고 있다. 그의 휴머니즘을 향한 열망 즉 탈코드화의 소통을 향한 치열한 사회통합열정은 허위의식으로 몰아가는 문명의 코드로부터, 아직도 묻혀있는 숨겨진 코드로부터 수많은 현시되지 않는 열정성을 위해 학술적으로 해석을 기다리고 있는 무한한 가능성의 지평을 펼쳐지게 한다.
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    교육에서 열정체험의 새로운 지평은 무수한 잠재가능성을 사장하는 교육카스트의 낙인과 등급화로부터 열정의 실현경로와 계기와 조건들을 교육적으로, 사회문화적으로 탐색하게 한다. 교...

    교육에서 열정체험의 새로운 지평은 무수한 잠재가능성을 사장하는 교육카스트의 낙인과 등급화로부터 열정의 실현경로와 계기와 조건들을 교육적으로, 사회문화적으로 탐색하게 한다. 교육은 미로를 헤쳐나가는 열정과 잠재력을 최대한 개현하게 하는 열정 그리고 미로로부터 새로운 출구를 열어주는 변용 즉 살아있음의 환희와 고양감을 가져다주는 열정세계를 학습자들에게 초대하여야 할 것이다. 열정적 인간 사진작가 최민식은 가난한 사람들에게 갖는 기존의 기호 즉 동정과 비하의 고정관념으로부터 '탈코드화'로서 낯설음의 새로운 충격으로 뒤흔드는 교정작업과 코드화에 가리워진 인간애의 본연적 감동을 통해 당연시하게 단절되고 배제되었던 세계를 넘어서서 화해와 통합을 향한 소통가능성을 열어두고 있다. 그의 휴머니즘을 향한 열망 즉 탈코드화의 소통을 향한 치열한 사회통합열정은 허위의식으로 몰아가는 문명의 코드로부터, 아직도 묻혀있는 숨겨진 코드로부터 수많은 현시되지 않는 열정성을 위해 학술적으로 해석을 기다리고 있는 무한한 가능성의 지평을 펼쳐지게 한다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The new horizon of the passion experience will invite those who suffer from the pulverized and separated experience of estrangement in camouflage to grope for his true passion experience with belief in mind that his true passion experience will proffer him synergic strength. Therefore, it is necessary for the educator not to suspend or abandon the mission of education even after the labyrinth, since education is far from stuffing a potential personality, but it will instead, instruct the virtue of waiting, while taking care of the motif and the condition of anticipated passion, which will open any moment mow as the result of education. Education is a passion to group for an exit of a labyrinth and to realize to a maximum extent the potentiality as well as a transformation, leading to a new passion world where the educated experience a new passion world of exhilaration and exalt of living.
    A passionate human photographer Choi Min-shik opens the possibility of communication of harmony and integration beyond the interrupted and excluded world through innate impression of human love, as decoding, which has been covered with new correction work and coding that shake away with a new shock of unfamiliarity from existing taste towards the poor, namely from the stereotype of sympathy and abasement. His passion toward humanism, that is, intense 'passion to integrate society' reveals the unlimited horizon of possibility waiting for academic interpretation for so many non-exposed passions from the code of cultivation that returns to false consciousness, and from the code still buried and hidden.
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    The new horizon of the passion experience will invite those who suffer from the pulverized and separated experience of estrangement in camouflage to grope for his true passion experience with belief in mind that his true passion experience will proffe...

    The new horizon of the passion experience will invite those who suffer from the pulverized and separated experience of estrangement in camouflage to grope for his true passion experience with belief in mind that his true passion experience will proffer him synergic strength. Therefore, it is necessary for the educator not to suspend or abandon the mission of education even after the labyrinth, since education is far from stuffing a potential personality, but it will instead, instruct the virtue of waiting, while taking care of the motif and the condition of anticipated passion, which will open any moment mow as the result of education. Education is a passion to group for an exit of a labyrinth and to realize to a maximum extent the potentiality as well as a transformation, leading to a new passion world where the educated experience a new passion world of exhilaration and exalt of living.
    A passionate human photographer Choi Min-shik opens the possibility of communication of harmony and integration beyond the interrupted and excluded world through innate impression of human love, as decoding, which has been covered with new correction work and coding that shake away with a new shock of unfamiliarity from existing taste towards the poor, namely from the stereotype of sympathy and abasement. His passion toward humanism, that is, intense 'passion to integrate society' reveals the unlimited horizon of possibility waiting for academic interpretation for so many non-exposed passions from the code of cultivation that returns to false consciousness, and from the code still buried and hidden.

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    참고문헌 (Reference)

    1 "휴머니즘의 옹호" 민음사 358-405, 2002

    2 "휴머니즘과 실천철학" 서강대학교 출판부 2004

    3 "호모 루덴스.김윤수 옮김" 까치 1993

    4 "해석적 체험과 교육적 체험" 교육과정 연구 1996

    5 "한국사회의 차별과 억압" 지식산업사 2004

    6 "학문과 교육(하)" 서울대학교 출판부 2000

    7 "학문과 교육(상)" 서울대학교 출판부 1997

    8 "하이데거와 근대성" 철학과 현실사 1999

    9 "폭력과 성스러움" 민음사 1997

    10 "평화. 인권. 교육." 한울아카데미 11-60, 2000

    1 "휴머니즘의 옹호" 민음사 358-405, 2002

    2 "휴머니즘과 실천철학" 서강대학교 출판부 2004

    3 "호모 루덴스.김윤수 옮김" 까치 1993

    4 "해석적 체험과 교육적 체험" 교육과정 연구 1996

    5 "한국사회의 차별과 억압" 지식산업사 2004

    6 "학문과 교육(하)" 서울대학교 출판부 2000

    7 "학문과 교육(상)" 서울대학교 출판부 1997

    8 "하이데거와 근대성" 철학과 현실사 1999

    9 "폭력과 성스러움" 민음사 1997

    10 "평화. 인권. 교육." 한울아카데미 11-60, 2000

    11 "평생학습과 학습생태계" 학지사 18-65, 2001

    12 "탈주술화과정과 근대" 나남 29-78, 2002

    13 "최후의 사진가들" 타임스페이스 1997

    14 "질적연구:방법과 사례" 교육과학사 1999

    15 "종이거울 속의 슬픈 얼굴" 현실문화연구 2004

    16 "종이거울 속의 슬픈 얼굴" 한양출판 17-269, 1996

    17 "접힘과 펼쳐짐" 거름 2000

    18 "이미지와 상징" 까치 1997

    19 "이미지와 글쓰기" 세계사 2000

    20 "유진 스미스" 열화당 2003

    21 "시간의 의미에 대한 교육적 이해" 원리연구회 3 (3): 1998

    22 "세계걸작사진연구" 부산일보사 1993

    23 "사회적 압력과 소외" 학문과 사상사 92-103, 2002

    24 "사진과 현실" 눈빛 145-179, 2003

    25 "문명의 위기와 문화의 전환" 민음사 1996

    26 "문명의 공존" 푸른 숲 45-77, 2000

    27 "문명 속의 불만" 열린 책들 1998

    28 "모든 이를 위한 안드라고지" 학지사 79-106, 2000

    29 "말하기의 다른 방법" 눈빛 85-122, 1993

    30 "리얼리즘 사진의 사상" 삼화문화사 7-510, 1992

    31 "레비나스 타자윤리학" 인간사랑 2001

    32 "도로시아 랭" 열화당 2003

    33 "노마디즘 2" 휴머니스트 87-101, 2002

    34 "노마디즘 1" 휴머니스트 109-111, 2002

    35 "네르너 비숍" 열화당 3-16, 2003

    36 이진경, "근대적 시공간의 탄생" 푸른 숲 1997

    37 "근대와 교육 사이의 파열음" 아이필드 2004

    38 "교육열 올바로 보기" 교육과학사 2004

    39 "건축,사유의 기호" 돌베개 2004

    40 "The Power of Flow" Three Rivers Press 1998

    41 "The Evolving Self" HarperPerenial Publishers 1993

    42 "The Aims of Education and Other Essays" the free press 1957

    43 "Learning to Learn" Humanities Press New Jersey 1993

    44 "Hermeneutics and Human Finitude" Prinited in the United States of America 1991

    45 "Herineneutics and the Voice of the Other" State University of New York Press 1997

    46 "HUMAN.9" 부산일보사 1997

    47 "HUMAN.8" 분도출판사 1993

    48 "HUMAN.12" 타임스페이스 2004

    49 "HUMAN.10" 타임스페이스 1999

    50 "HUMAN. 11" 타임스페이스 2002

    51 "Festivals of Interpretation" State University of New York Press 1990

    52 "Creativity" Harper Collins Publishers 1997

    53 "Changing the World" Prager Publishers 1994

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    2020 평가 계속평가 신청대상 (등재유지)
    2015-01-01 등재 우수등재학술지 선정 (계속평가)
    2012-03-19 학회명변경 영문명 : The Korean Society For The Study Of Education -> The Korean Education Research Association KCI등재
    2011-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2009-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2007-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2004-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2003-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2002-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
    2001-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 1.65 1.65 1.67
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.71 1.85 2.063 0.48
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