유치원 교사의 전문성 발달 수준을 고려한 현직교육 모형 개발 = A development of a in-service teacher education model based on kindergarten teachers' developmental levels

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 전문성 발달 수준을 고려한 현직교육 모형을 개발하고자 실시되었다. 이를 위하여 교사의 전문성 발달 및 현직교육 관련 문헌 고찰과 현직교육에 대한 유치원 교사의 요구를 조사하여 모형 시안을 구성하였다. 구성된 시안을 전문성 발달 수준이 상중하인 교사 5명씩 총 15명에게 적합성을 검증받은 후 수정, 보완하여 최종 모형을 제시하였다.개발된 현직교육 모형의 방향 및 목표, 운영체제는 전문성 발달 수준과 상관없이 다양하게 구성하는 것이 바람직하고, 구체적인 내용 및 방법은 전문성 발달 수준에 따라 다르게 구성하는 것이 바람직한 것으로 나타났다. 본 연구결과 유치원 교사의 전문성 발달을 도모하기 위한 현직교육의 내용 및 방법은 개별교사의 발달 수준과 요구 및 상황 등을 고려하여 구성해야 한다는 것이 시사되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study presents a kindergarten in-service teacher education model that takes into consideration the differences in the teaching developmental levels of all teachers. To develop this model a review of the literature on teacher development and teacher education program was conducted. The requirements of appropriate in-service teacher education model for different developmental levels of kindergarten teachers were investigated. Then, a in-service education model was established that could serve as a basis for the theoretical and practical norms. This study indicates that the best in-service teacher education models are those which focus on enhancing all teachers' professional knowledge and use variance in content depending on the kindergarten teachers' developmental level. These results suggest that a in-service teacher education model should be designed to help teachers in their continual development and yet be sensitive to the variety of differences in teachers' developmental levels, requirements and situation.

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