초등학교 교실 수업방법의 현상학적 의미 = Searching for Phenomenological Meanings of Instructional Methods Implied in Elementary Classrooms

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to search for the phenomenological meanings of instructional methods implied in elementary school classrooms under the qualitative research paradigm of phenomenology. Six elementary school teachers were chosen, their instructions were observed, and the teachers and their children were interviewed. The research findings showed that in typical instructions of elementary schools there existed a preliminary, set up stage at all times, preceeded by introductory - evolving - closing stages of the lesson flow, for making students get fully prepared for the instruction.
The unique instructional characteristics were founded in each stage. First, in the preparatory stage (labeled "setting up") teachers used various instructional techniques for the official announcement of a new lesson to inform students ready for it. Secondly, in the introductory stage (labeled "emotionalizing") teachers tried to motivate and associate students emotionally to the lesson, and introduced briefly instructional objectives, activities, and procedures. Thirdly, in the evolving stage (labeled "optimizing"), teachers asked for students to experience and involve in the learning process, providing best fitting instructional conditions and connecting students' lives to the content. Finally, in the closing stage (labeled "settling down") teachers established in and announced the closure of the lesson, and at the same time, gave directions to the recess time and the advance notice of next lesson.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 전형적인 초등학교 교실수업에서 관찰된 수업방법들 속에 내재되어 있는 의미를 찾는데 목적이 있다. 이를 위해 4개 초등학교 6개 학급을 대상으로 102차시의 교실수업을 참여 관찰하고, 담임교사 및 관련자들을 면담하여 수집된 자료들을 현상학적으로 분석하였다. 연구 결과 초등학교의 전형적인 교실 수업은 도입 이전에 수업 자체를 인식하고 준비하는 예비단계가 있음을 발견하였고, 이를 반영하여 수업의 단계를 준비․도입․전개․마무리 4단계로 구분하였다. 그리고 각 단계마다 특징적으로 보여진 수업방법들을 대상으로 하여 연구한 결과, 수업 자체를 공식적으로 준비하는 ‘태세화’의 의미, 아동의 정서에 어필하는 ‘정서화’의 의미, 가변적인 수업의 상황이나 아동의 상황에 최적의 상태로 맞추는 ‘최적화’ 의미, 마무리함과 동시에 또 다른 시작을 가능케 하는 ‘정착화’ 의미를 탐색하였다.

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