방임을 경험한 아동에 대한 사회적 지지가 학교적응유연성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 방임을 경험한 아동에 대한 사회적 지지가 이들의 학교적응유연성에 미치는 영향을 파악하기 위한 것으로, 연구목적을 수행하기 위해 부산광역시에 거주하는 초등학교 4학년에서 중학교 2학년까지를 포함한 1,139명의 아동을 대상으로 조사하였으며, 빈도분석 및 기술통계, t-test, 상관관계분석, 다중회귀분석, 위계적회귀분석, 조절회귀분석이 분석방법으로 사용되었다. 조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 조사대상자 중, 66.7%(760명)가 방임을 경험한 것으로 나타났으며, 방임을 경험한 아동의 학교적응유연성과 사회적 지지 수준은 방임을 경험하지 않은 아동에 비해 유의한 수준에서 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 아동이 경험한 방임은 이들의 학교적응유연성에 유의하게 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 방임을 경험한 아동에 대한 또래지지, 교사지지, 지역사회의 공적/사적 지지는 이들의 학교적응유연성에 긍정적인 영향(주효과)을 미치는 것으로 나타났으며, 완충효과는 또래지지만 나타났다. 넷째, 제공내용별 지지로서 정서적 지지, 정보적 지지, 자존감 지지 모두 학교적응유연성에 주효과를 가짐으로써 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 학교적응유연성에 미치는 부적영향을 완충하는 효과는 없는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 방임이 우려되는 아동의 학교적응유연성을 높이기 위한 하나의 실천전략으로써 학교수준, 지역사회수준에서의 다양한 지지체계 구축과 다양한 유형의 지지적 개입프로그램의 유용성을 확인하였다.