다중요소로 구성된 지역사회중심교수가 일반고등학교 발달장애학생의 지역사회활용기술 수행에 미치는 영향 = Effects of the community-based intervention package using the multi-components on the independent performance of community use skills in high school students with mental retardation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of community-based intervention package using the multi-components on the independent performance of community use skills in high school students with mental retardation. Three high school students with mental retardation and four typical peers in an inclusive school participated in this study. The effects of the intervention on the dependent variables were monitored using a single subject multiple probe design across activities. The specific skills of interest were using subway, fast food restaurant, and music Karaoke in their communities. The instructional strategies of the intervention package consisted of ecological assessments, use of the various instructional settings, peer support, general-case instruction methods, visual cues and response prompting procedures.
The results of this study indicated as follows:
First, the target students' skills on using subway, fast food restaurant, Karaoke were improved with the community-based intervention package. Furthermore, the students' improved skills were generalized in non-trained setting and maintained after withdrawing the intervention.
Second, it was observed that the studentscapability on the independent performance in their community were empowered. The friendships between the target students and their peers were established and the peersperspective on the target students was changed as well.
The results of this study suggested that the community-based intervention package with peer support using the multi-components would be very effective on increasing the community use skills of students with mental retardation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 일반고등학교 특수학급에 재학중인 3명의 정신지체학생에게 같은 학교에 재학 중인 비장애학생 4명이 참여하는 다중요소로 구성된 지역사회중심교수를 실시하여 장애학생 3명의 지역사회활용기술의 습득, 일반화, 및 유지에의 효과를 활동간 단일대상연구 설계를 이용하여 알아보았다. 지역사회활용기술은 지하철 이용하기, 패스트후드점 이용하기, 노래방 이용하기였으며, 지역사회중심교수는 다중요소로 구성되었는데, 생태학적 평가, 다양한 교수장소와 동료지원 활용, 일반교수사례, 시각적 단서, 반응촉진법이 교수요소로 포함되었다. 본 연구에서는 장애학생에게 비장애학생이 참여하는 지역사회중심교수를 실시한 결과, 지하철, 패스트후드점, 노래방 이용하기의 지역사회활용기술이 습득되었으며, 이미 습득된 지역사회활용기술이 다른 장소에서도 일반화되었고, 습득된 지역사회활용기술이 교수가 종료된 후에도 유지되었다. 이러한 연구 결과를 통해서 장애청소년의 지역사회활용기술 수행의 증진을 위한 다양한 교수전략의 개발과 활용 측면과 일반고등학교에서의 장애청소년의 통합교육의 확산 측면에서 논의가 제공되었다.

참고문헌 (Reference)

1 "한국 장애학생 통합교육특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003

2 "한국 상황에 적절한 지역사회 적응훈련프로그램:중도 장애 중 고등부 학생을 중심으로" 펜실바니아 주립대학교 대학원 1998

3 "통합고용 환경에서 정신지체 근로자에 대한 동료 근로자의 자연적 지원의 유형과 빈도 분석" 14 (14): 57-88, 2004

4 "컴퓨터 모의 학습을 포함한 지역사회중심 교수가 정신지체 고등학생의 현금인출기 사용기술 수행에 미치는 효과" 이화여자대학교 대학원 2001

5 "지역사회중심의 교수 부모연수 및 상담 과정2001 부모연수 제 1ㆍ2기" 국립특수교육원 133-150, 2001

6 "중도장애 아동에 대한 단계별 교수적용이 일상활동에서의 선택하기 기술 습득에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2000

7 "중도장애 고등부 학생을 위한 효과적인 지역사회 중심 교수의 실제" 12 (12): 1-22, 2002

8 "중도 정신지체 고등부 학생의 지역사회 기능 증진을 위한 지역사회 중심 교수의 효과" 19 (19): 23-51, 2003

9 "정신지체 학생의 지역사회 기능에 필요한 기능적 어휘 목록 개발 연구" 3 (3): 1-35, 1999

10 "정신지체 고등학생을 위한 물건 구입하기 기술의 효과" 이화여자대학교 대학원 서울 2000

11 "일반사례교수를 적용한 지역사회중심 교수가 정신지체 고등 학생의 휴대폰을 통한 도움 요청하기 기술 수행에 미치는 효과" 이화여자대학교 대학원 2004

12 "일반사례 교수가 정신지체인의 패스트푸드점 식사 기술 습득 및 일반화에 미치는효과" 이화여자대학교 대학원 서울 1999

13 "일반 사례 교수를 이용한 중도장애 학생의 길 건너기 기술의 습득과 일반화" 이화여자대학교 대학원 서울 1999

14 "시각적 단서 및 관찰의 단계적 소거가 적용된 지역사회중심의 교수가 자 폐 청소년의 지하철 이용하기 기술 수행에 미치는 영향" 20 (20): 100-120, 2004

15 "비디오 자료를 이용한 문제 해결전락 교수가 중등도 정신지체학생의 버스 이용 기술 수행에 미치는 효과" 이화여자대학교 대학원 서울 2000

16 "멀티미디어 자료를 활용한 지역사회 중심 교수가 자폐아동의 패스트푸드점 이용기술 수행에 미치는 효과" 이화여자대학교 대학원 2003

17 "대학부설 평생교육원의 발달장애인 성인교육 프로그램의 효과 연구 특수교육학 연구" 39 (39): 39-75, 2004

18 "교육 및 임상현장적용을 위한 단일대상 연구" 학지사 2000

19 "교실 중심 언어중재를 위한 교사와 언어치료사의 협력적 역할수행" 8 (8): 117-143, 2003

20 "Visual strategies for improving communication Practical supports for school and home" 1995

21 "Using general-case instruction to teach spontaneous and generalized requests for assistance to learners with severe disabilities Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps" 177-187, 1993

22 "Teaching students with moderate to severe disabilities" Merrill Prentice Hall 347-371, 2002

23 "Teaching high school students to prompt themselves to engage in recreational activities with peers" Unpublished doctoral dissertation vanderbilt university : 2001

24 "System of least prompts A literature review of procedural parameters Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps" 28-40, 1988

25 "Simulated andcommunity-based instruction involving persons with mild and moderate mental retardation Research in Developmental Disabilities" 95-115, 2001

26 "Self-prompted communication book use to increase social interaction among high school students Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps" 153-166, 2000

27 "Secondary programs for students with developmental disabilities" 1991

28 "Promoting successful inclusion through collaborative problem solving" 12-19, 1998

29 "PECS를 통한 자폐아동의 시각적 의사소통능력에 관한 고찰" 1 : 29-46, 2002

30 "PECS를 이용한 어린이집 환경중심의 의사소통 중재가 무발화 자폐아동의 욕구 의사표현에 미치는 효과" 6 (6): 505-516, 2001

31 "Judgment of the social validity of instructional strategies used in community-based instructional sites The Association for Persons with Severe Handicaps" 43-51, 1994

32 "Finding a future for functional skills Journal of The Association for Persons with Severe Handicaps" 298-302, 1999

33 "Examining the efficacy of embedding young children's goals and objectives to daily activities" Unpublished doctoral dissertation university of oregon : 1996

34 "Enhancing choice and participation for adults with severe disabilities in community-based instruction The Association for Persons with Severe Handicaps" 252-260, 1998

35 "Effect of single setting versus multiple setting training on learning to shop in a department store American Journal on Mental Retardation" 616-624, 1990

36 "Communication power for individuals with autism" 13 (13): 113-121, 1998

37 "Center for Autism & Related Disabilities CARD Calendar in The News Special Topics" 20002000

38 "An introduction to special education" Merrill Prentice Hall 2000

39 "American Association on Mental Retardation 지원의 체계" 교육과학사 19921994

40 "Addressing students' functional skills in inclusive settings" 52-57, 2003

41 "A strategy for developing chronological age appropriate and functional curricular content for severely handicapped adolescents and young adults Journal of Special Education" 81-90, 1979

42 "A comparison of serial and concurrent sequencing strategies n teaching generalized grocery item location to students with moderate handicaps Education and Training in Mental Retardation" 292-304, 1991