성인교육자의 교수동기 척도개발 및 그 시사점에 관한 연구 = The Development of the Teaching Motivation Scale for the Adult Educators(TMSAE) and Its Implications

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기결정이론에 근거하여 성인교육자의 교수동기척도(Teaching Motivation Scale)를 개발하여 그 타당도와 신뢰도를 검증하고, 교수동기 수준과 유형을 밝히는 데 그 목적을 두었다. 조사대상은 평생교육기관에서 강의하고 있는 211명의 성인교육자들이었다.
성인교육자의 교수동기 척도를 개발하기 위하여 개발된 문항에 대해 탐색적 요인분석을 실시한 결과 내적 교수동기와 외적 교수동기의 2요인으로 구분되었으며, 각각 18개 문항이 포함되었다. 구조방정식 모델을 이용하여 개발된 교수동기 척도의 확인적 요인분석을 실시한 결과 2개의 요인이 서로 상관이 있고, 각각의 해당문항들이 각각의 요인에 대해 의미있는 요인 부하량을 지니는 것으로 예측되었다. 또한 교수동기 척도의 신뢰도들 검증한 결과 신뢰로운 것으로 나타났다. 그리고, 교수동기의 수준을 분석한 결과 내적 교수동기는 평균 71.92로 높은 반면, 외적 교수동기 수준은 평균 49.5로 낮은 수준인 것으로 나타났다.
한편, 성인교육자의 교수동기를 내재적 동기와 외재적 동기를 평균을 중심으로 고저에 따라 구분한 결과 4유형(부적응형, 외적 만족형, 내적 만족형, 이상형)으로 분류되었으며, 대학 평생교육원이나 비영리민간 평생교육기관의 성인교육자는 이상형이, 영리추구형 기관의 성인교육자는 외적 만족형이 가장 많은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to develop the teaching motivation scale for the adult educators(TMSAE), and to investigate the differences of teaching motivation between gender, age, and the type of organizations.
Subjects were 211 adult educators. Among them, 46% of adult educators taught adult students in a college or an university's life long education institution, 24.3% of them were from profit life long education institution, and 29.7% non-profit life long education institution.
The findings of the study were as follows.
First, the teaching motivation scale for adult educators turned out to have two factors according to exploratory factor analysis. It was designed to have five factors, but it was not. The teaching motivation scale for adult educators involved 18 internal and external motivation items respectively. Its validity was provided by structural equation modeling, and its reliability was done by Cronbach's alpha coefficients.
Second, the mean of adult educators' internal teaching motivation was 71.92 ranging from 18 to 90, while that of adult educators' external teaching motivation was 49.57 ranging from 18 to 90. It implied adult educators showed more internal.
Third, adult educators' teaching motivation was categorized by the means of internal and external teaching motivation. It turned out four subgroups of teaching motivation(maladaptation, external satisfaction, internal satisfaction, and ideal).
Adult educators in a college or an university's life long education institution and in non-profit life long education institution showed the ideal type than other type of teaching motivation, whereas adult educators in profit life long education institution displayed external satisfaction type than other type of teaching motivation. Based on these results, it was suggested discussion related to adult educators' teaching motivation.

목차 (Table of Contents)

• 요 약
• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 저자소개
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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