다중양식체계를 이용한 의사소통 중재가 뇌성마비 고등학생의 수업 중 의사소통행동에 미치는 영향 = The effect of the AAC intervention using multimodal system on the communication of nonverbal high school students with cerebral palsy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The effect of the AAC intervention using multimodal system on the communication of nonverbal high school students with cerebral palsy

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 다중양식체계(multimodal system)를 이용한 의사소통 중재가 뇌성마비학생의 의사소통 행동, 의사소통 기능과 의사소통 형태에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구는 구어를 사용하여 의사소통을 하지 못하는 3명의 뇌성마비 학생을 대상으로 주 5회의 교과시간에 실시하였으며, 연구 결과 다중양식체계를 이용한 의사소통 중재는 첫째, 학생들의 수업 중 의사소통행동의 발생 빈도를 증가시켰고, 둘째 의사소통행동의 기능을 다양화시켰다. 또한 의사소통행동의 형태(mode)별 빈도에 있어서 대화책과 손짓기호 사용의 발생빈도를 모두 증가시켰다. 형태별 빈도의 변화를 보면 학생 3의 경우는 대화책의 사용에 비해 손짓기호의 사용이 증가된 경향을 알 수 있었으나 학생 1, 2의 경우는 중재를 통해 기존에 가지고 있던 의사소통 형태의 큰 변화는 나타나지 않았고, 이러한 경향은 일반화와 유지 시기에도 비슷하게 나타났다. 본 연구는 최근 학생들의 장애가 중도화 되어가는 한국의 특수교육 현장에서 다중양식체계를 이용한 의사소통 중재의 효율성에 대해 논의하였으며 실제 국내의 특수학교 상황에서 적용하여 그 효과를 입증했다는데 의의가 있다. <주제어> 의사소통행동, 대화책, 보완대체의사소통, 손짓기호, 중도장애, 뇌성마비, 언어치료, 중복장애

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