설명(총체적인 비전과 목표제시)긍정적 행동지원의 팀 조직과 협력담임교사, 교과교사, 특수교사, 학교관계자, 연구자를 포함하는 행동지원팀과 각 구성원의 역할2기능평가정보수집하기, ...

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2006
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KCI등재
학술저널
207-227(21쪽)
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설명(총체적인 비전과 목표제시)긍정적 행동지원의 팀 조직과 협력담임교사, 교과교사, 특수교사, 학교관계자, 연구자를 포함하는 행동지원팀과 각 구성원의 역할2기능평가정보수집하기, 가설세우기, 총체적인 행동지원 계획을 고안하기 3-4중재적용A. 환경 조절하기B. 대체 기술과 일반적 능력 교수하기C. 후속사건 중재하기D. 삶의 양식 변화를 촉진하기5평가긍정적 행동지원의 성과를 모니터하고 평가하기6전이하기삶의 질 향상을 위한 전이7심화단계학급운영: 교실 운영, 교육과정 수정회의 운영에 대한 연구와 논의
참고문헌 (Reference)
1 "학급차원의 긍정적 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애 학생과 그 또래에 미치는 영향" 40 (40): 355-376, 2005
2 "학교에서의 긍정적 행동지원이 정신지체학생의 문제행동 대안기술 및 생활방식에 미치는 영향" 2004
3 "장애 학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동지원고찰" 3 (3): 31-56, 2004
4 "어린이 행동장애" 시그마프레스 2003
5 "발달장애아동의 사회적 기술향상을 위한 상황이야기 나의 학교 이야기" 재단법인 파라다이스 복지 재단 2005
6 "교사의 긍정적 행동지원이 장애 학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향" 19 (19): 1-21, 2003
7 "교사들이 지각한 초등학생의 정서행동 문제와 대처방안의 효과" 19 (19): 283-302, 2003
8 "Using staff and student time engaged in disciplinary procedures to evaluate the impact of school-wide PBS" 6 : 21-27, 2004
9 "Translating research into effective practice: The effects of a universal staff and student intervention on indicators of discipline and school safety" 24 (24): 495-511, 2001
10 "Skillstreaming the elementary school child: A guide for teaching prosocial skills" Research Press 1997
1 "학급차원의 긍정적 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애 학생과 그 또래에 미치는 영향" 40 (40): 355-376, 2005
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3 "장애 학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동지원고찰" 3 (3): 31-56, 2004
4 "어린이 행동장애" 시그마프레스 2003
5 "발달장애아동의 사회적 기술향상을 위한 상황이야기 나의 학교 이야기" 재단법인 파라다이스 복지 재단 2005
6 "교사의 긍정적 행동지원이 장애 학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향" 19 (19): 1-21, 2003
7 "교사들이 지각한 초등학생의 정서행동 문제와 대처방안의 효과" 19 (19): 283-302, 2003
8 "Using staff and student time engaged in disciplinary procedures to evaluate the impact of school-wide PBS" 6 : 21-27, 2004
9 "Translating research into effective practice: The effects of a universal staff and student intervention on indicators of discipline and school safety" 24 (24): 495-511, 2001
10 "Skillstreaming the elementary school child: A guide for teaching prosocial skills" Research Press 1997
11 "Shifting from reactive to proactive discipline in an urban school district: a change of focus through PBIS implementation" 5 (5): 71-79, 2003
12 "Sharing the data along with the responsibility: examining an analytic scale-based model for assessing school climate" The annual meeting of the american educational research association 2003
13 "School-wide behavioral support: Starting the year off right" 7 : 99-112, 1997
14 "Research on youth violence: Progress by replacement, not addition" 8 : 67-70, 2000
15 "Reducing problem behavior on the playground: an investigation of the application of school positive behavior supports" 39 (39): 181-190, 2002
16 "Reducing hallway noise: a systems approach" 2 (2): 179-182, 2000
17 "Read-to-use social skills lessons & activities" Center for Applied Research Education 1996
18 "Quality of rapport as a setting event for problem behavior: Assessment and Intervention" 7 (7): 68-91, 2005
19 "Preventing school violence: The use of office discipline referrals to assess and monitor school-wide discipline intervention" 8 : 94-101, 2000
20 "Positive behavior support in urban schools: can we prevent the escalation of antisocial behavior" 5 (5): 158-170, 2003
21 "More than techniques: Team members' perspectives on implementing positive supports for adults with severe challenging behaviors" 2 : 213-228, 2001
22 "Maximizing student learning: the effects of a comprehensive school-based program for preventing problem behaviors" 10 (10): 136-148, 2002
23 "Making inclusion a reality for students with severe disabilities" 4 : 56-60, 2003
24 "Feasibility and contributions of functional behavioral assessment in schools" 10 (10): 158-170, 2002
25 "Facilitating general education participation for students with behavior problems by linking positive behavior supports and person-centered planning" 9 (9): 161-171, 2001
26 "Evaluation of comprehensive behavior management program to improve school-wide positive behavior support" 24 (24): 448-479, 2001
27 "Educating students with emotional and behavioral disabilities in the 21st century: Looking through windows, opening doors" 23 : 204-222, 2000
28 "Durable implementation of school-wide behavior support: The High Five program" 2 : 233-235, 2000
29 "Committee for Children" 1990
30 "A schoolwide example of positive behavioral support" 3 : 88-94, 2001
31 "A blueprint for schoolwide positive behavior support: Implementation of three components" 68 (68): 377-403, 2002
자폐아동과 어머니의 사회성 기술 증진에 미치는어머니-매개 사회적 상호훈련방법의 습득 및 일반화 효과
문자발달과정을 설명하는 범언어적인 이론과 문자간 철자발달의 비교연구 Review
다중양식체계를 이용한 의사소통 중재가 뇌성마비 고등학생의 수업 중 의사소통행동에 미치는 영향
발달장애 아동을 위한 진단·평가 연계 중재프로그램 개발 및 웹기반 전문가 시스템 구축
학술지 이력
| 연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
|---|---|---|---|
| 2027 | 평가 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
| 2021-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (재인증) | ![]() |
| 2018-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
| 2015-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
| 2011-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
| 2009-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
| 2007-01-01 | 등재 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
| 2006-08-09 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육학연구외국어명 : Korean Jounral of Special Education | ![]() |
| 2005-01-27 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Special Education -> The Korean Society of Special Education | ![]() |
| 2004-01-01 | 등재 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | ![]() |
| 2003-01-01 | 등재 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | ![]() |
| 2001-07-01 | 등재 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | ![]() |
학술지 인용정보
| 기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
|---|---|---|---|
| 2016 | 0.99 | 0.99 | 1.18 |
| KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
| 1.23 | 1.3 | 1.503 | 0.5 |