발달지체유아의 자기결정에 관련된 자신의 행동에 대한 특수교사와 발달지체유아 어머니의 인식 = Perception of Special Educators and Mothers on their Behaviors for Self-determination of Children with Developmental Delays

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the perception of special education teachers and mothers on their behaviors for self-determination of children with developmental delays The subjects of this study were 105 early childhood special educators and 99 mothers of children with developmental delays. The subjects responded to the survey questionnaire composed of 27 questions related to their behaviors for self-determination such as self-awareness, self-management, choice- making, self-advocacy, support network, community use, social skills, cooperative skills, and stress management. Multiple regression and independent t-test were used to analyze the data. The research findings were as follows: (a) The teachers with more experiences of teaching children with disabilities perceived that they conducted more activities to improve the self-determination skills of children with developmental delays. (b) The mothers having jobs conducted more activities to improve the self-determination skills of their children than the mothers not having jobs. (c) The teachers conducted more activities to improve the self-determination skills of children with developmental delays than the mothers. The implications of the research results were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 발달지체유아의 자기결정에 관련된 자신의 행동에 대한 유아특수교사와 발달지체유아 어머니의 인식을 밝히는 것이었다. 연구대상인 특수교사 105명과 발달지체유아의 어머니 99명이 27문항으로 구성된 자기결정기술 척도를 이용하여 발달지체유아의 자기결정에 관련된 자신의 행동에 대한 인식을 보고하였다. 자료를 분석하기 위하여 회귀분석과 두 독립변인 t 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애아동 교육경력이 많은 유아특수교사일수록 발달지체 유아의 자기결정에 관련된 행동을 많이 한다고 인식하고 있었다. 둘째, 직업이 있는 어머니가 전업 주부인 어머니들에 비해 발달지체 유아의 자기결정에 관련된 행동을 많이 한다고 인식하고 있었다. 셋째, 유아특수교사가 발달지체유아의 어머니보다 발달지체유아의 자기결정에 관련된 행동을 많이 한다고 인식하고 있었다. 유아특수교사는 자기인식능력, 선택기술, 협력기술 순으로 발달지체유아의 자기결정에 관련된 행동을 많이 한다고 인식하고 있었고, 어머니는 자기인식능력, 스트레스해소기술, 지원망구성기술 순으로 발달지체유아의 자기결정에 관련된 행동을 많이 한다고 인식하고 있었다. 본 연구결과는 발달지체유아의 자기결정기술을 향상시키기 위한 학교-가정 연계프로그램을 구성하기 위한 기초자료로 활용될 수 있다. 후속연구를 통해 발달지체유아의 자기결정에 관련된 자신의 행동에 대한 아버지의 인식, 자기보고 자료와 직접관찰에 의한 자료의 비교, 유아의 장애유형이 교사와 부모의 행동에 미치는 영향 등을 밝힐 필요가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 방명애, "초등 통합학급 역할놀이 중심의 자기결정기술프로그램이 장애아동의 자기결정기술과 비장애아동의 정서능력 및 장애아동에 대한 태도에 미치는 영향" 한국유아특수교육학회 7 (7): 157-173, 2007

2 김혜경, "정신지체 자기결정훈련의 효과" 대구대학교 대학원 2001

3 방명애, "장애학생을 위한 의사결정기술 교수프로그램"

4 오정민, "자기결정에 대한 특수교육 교사의 중요도인식과 교수실행에 관한 조사" 이화여자대학교 대학원 2002

5 방명애, "자기결정기술 활동프로그램의 적용이 정신지체 학생의 자기결정기술에 미치는 영향" 한국장애인재활협회 10 (10): 64-84, 2006

6 김정권, "자기결정과 발달지체인의 삶의 질 및 사회완전통합과의 관계" 34 (34): 1-26, 2000

7 류숙렬, "자기결정 활동프로그램의 개발과 적용이 전이기 경도장애 학생의 자기결정력 증진에 미치는 효과" 이화여자대학교 대학원 2002

8 박성우, "자기결정 프로그램의적용이 경도 정신지체 학생의 자기결정력과 문제해결능력에 미치는 효과" 단국대학교 대학원 2004

9 방명애, "역할놀이 중심의 자기결정 활동프로그램의 적용이 정신지체 학생의 자기결정기술과 적응행동에 미치는 영향" 국립특수교육원 13 (13): 179-200, 2006

10 권수정, "어머니의 양육행동과 유아의 자기조절 능력간의 관계" 건국대학교 대학원 2005

11 김정권, "발달지체학생 자기결정능력의 인구통계학적 분석" 36 (36): 127-146, 2001

12 김정권, "발달지체인의 자기권리 주장단체 ‘더불어 사는 국민’의 운영 핸드북"

13 김혜경, "발달지체인의 자기-권리 주장운동"

14 안은경, "발달지체유아의 자기결정 능력에 대한 유아특수 교사와 통합유치원 교사의 인식과 실태" 2005

15 방명애, "발달장애아동의 자기결정기술을 향상시키기 위한 활동 프로그램" 도서출판 특수교육 2006a

16 Geenen,S.J., "Youth with disabilities in foster care: Developing self-determination within a context of struggle and disempowerment" 15 (15): 17-25, 2007

17 Lachapelle,Y., "The relationship between quality of life and self-determination: An international study" 49 (49): 740-744, 2005

18 Sherwin,R.A, "The effects of internet-based advocacy instruction on the self-determination, psychological empowerment, and self-efficacy of parents of a child with a disability" Columbia University. 2005

19 Losada,R.D, "Teacher perception of self-determination skills in the inclusive and special education classroom" Florida International University 2006

20 Trainor,A.A, "Self-determination perceptions and behaviors of diverse students with LD during the transition planning process" 38 (38): 233-249, 2005

21 Wehmeyer,M.L., "Self-determination and student involvement in Standards-based reform" 70 (70): 413-422, 2004

22 Karvonen,M., "Putting self-determination into practice" 71 (71): 23-41, 2004

23 Shogren,K.A., "Promoting self-determination in young children with disabilities: The critical role of families" 19 (19): 338-345, 2006

24 Zhang,D., "Parent and teacher engagement in fostering the self-determination of students with disabilities: A comparison between the United States and the Republic of China" 26 (26): 55-64, 2005

25 Serna,L.A., "Learning with purpose: Self-determination skills for students who are at risk for school and community failure" 30 (30): 142-146, 1995

26 Cook,C.C., "Homes to support the self-determination of children In Self-determination across the life span: In dependence and choice for people with disabilities" Paul H. Brookes. 91-110, 1996

27 Sands,D.J., "Fostering self-determination is a developmental task" 30 (30): 58-76, 1996

28 Turnbull,A.P., "Families, professionals, and exceptionality: Collaborating for empowerment" Merrill/Prentice Hall 2001

29 Shogren,K.A., "Examining individual and ecological predictors of the self-determination of students with disabilities" 73 (73): 488-509, 2007

30 Martin,J.E., "Choice maker: A comprehensive self-determination transition program" 30 (30): 147-156, 1995

31 Lee,S.H., "A model for parent-teacher collaboration to promote self-determination in young children with disabilities" 38 (38): 36-41, 2006