교사를 통해 본 다문화 가정 유아들의 행동특성과 이들을 위한 교수활동에 대한 질적 연구 = Teachers' perspectives toward behavioral characteristics of young childrenfrom multi-cultural families and instructional activities for them in kindergartens

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored behavioral characteristics of young children from multi-cultural families and instructional activities for them in kindergartens from the perspective of their teachers. The investigator interviewed individually the 6 kindergarten teachers who had young children from multi-cultural families in their classes. The results of this study were summarized as follows: First, the teachers perceived that most of the young children needed special concerns and individualized instruction in linguistic, cognitive and learning, social emotional domains.
Second, the instructional activities for the young children from multi-cultural families were focused on individualized supports to enhance their conversational competence, adaptive behaviors, and peer relations.
Third, the teachers suggested to treat equally the young children from multi-cultural families with the other general children in classrooms and appreciate cultural characteristics their families have.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 다문화 가정 유아들을 가르치고 있는 교사들의 관점을 통해 유치원에서 다문화 가정 유아들이 보이는 행동특성과 이들을 위한 교수활동에 대해 탐색하였다. 그 결과 다음과 같은 점들이 발견되었다. 첫째, 다문화 가정 유아들 대부분이 언어, 지적 및 학습, 사회․정서적 면에서 교사의 특별한 관심과 지도를 필요로 하고 있다고 교사들은 평가하였다. 둘째, 교사들은 일반유아들을 가르칠 때 적용하는 교육원리를 적용하여 다문화 가정 유아들의 개개인의 특성과 요구를 고려하여 지도하고 있으며 이들이 가장 어려움을 겪는 것으로 간주되는 의사소통, 또래 상호작용, 문제행동, 자존감 증진 등에 개별교수의 초점을 두는 경향이 있었다. 셋째, 교사들은 시간과 자원의 부족으로 인한 각 유아의 개별지도의 어려움과 유아 어머니와의 의사소통의 한계로 인해 가정과 유치원 연계활동에 큰 어려움을 겪고 있었다. 넷째, 다문화 가정 유아들을 다른 유아들과 동등하게 대하고 그들의 부모와 밀접한 상호교류를 할 필요가 있다고 교사들은 조언하였다.

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