여고생의 학교생활화 반응특성과 인성과의 관계- 역동성 영역을 중심으로 - = The relationship between characteristics of KSD(Kinetic School Drawing) and personaility of high school girl students : centered on dynamic field

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was put in operation to investigate the differences of personality factor according to dynamic field of KSD(Kinetic School Drawing). The investigation was based on 144 technical high school girl students and the KSD and 5factor-personality scale were implemented.
The results of study are as follows.
Firstly, a lot of teachers' direction were front figure and a lot of self & friends's direction were back figure in the dynamic field of KSD. Self images were located underside of papers and they mostly drew inside of their classroom. In the distance between human figures, they were closer to their friends than teachers and teacher was the largest in the size of human figures.
Secondly, personality factors were significantly different according to school variables. So to speak, neurosis and extroversion were significantly different according to school satisfaction, intellectual openness were significantly different according to school satisfaction and harmoniousness were significantly different according to the friends satisfaction.
Thirdly, personality showed difference according to the dynamic of pictures. So to speak, there were significant difference extroversion according to self location, harmoniousness according to background of picture, sincerity according to self & teacher's location and sincerity & neurosis according to a size of teacher.
Those results showed that KSD are related to student's personality. Therefore KSD could help teachers understand students' characteristics and guide students in their way, studies and school life. KSD could be practically used as a useful data for assessment and therapy through adaptation in art-therapy progress.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 KSD의 역동성 영역에 따라 인성요인의 차이가 있는지를 알아보기 위하여 실시되었다. 대상은 실업계여자고등학생 144명이며, 검사도구로는 KSD, 5요인인성검사를 사용하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교생활화 역동성 영역의 반응특성에서 교사의 방향은 정면상이 많았고, 자신과 친구의 방향은 뒷면이 많았다. 자신의 위치는 용지의 아랫부분에 위치하고 있었으며, 주로 교실내부의 장면을 많이 그렸다. 인물상 간의 거리는 교사보다 친구와의 거리가 가까운 것으로 나타났고, 인물상의 크기는 교사의 크기가 가장 크게 나타났다.
둘째, 학교변인에 따라 인성요인은 유의한 차이가 있었다. 즉 신경증과 외향성은 친구만족과 학교만족에 따라, 지적개방성은 학교만족에 따라, 친화성은 친구만족에 따라 유의한 차이가 있음을 알 수 있었다.
셋째, 그림의 역동성에 따라 인성요인은 유의한 차이가 있었다. 즉 본인의 위치와 외향성, 그림의 배경과 친화성, 교사와 자신의 방향과 성실성, 교사의 크기와 신경증과 성실성이 유의한 차이가 있었다.
이러한 결과는 학교생활화가 학생들의 인성과 관련이 있음을 나타내고 있다. 그러므로 KSD는 학교장면에서 학생들의 성격특성을 이해하여 진로지도, 학업지도, 생활지도 하는 데에 도움을 줄 수 있고, 미술치료 과정에 적용하여 진단 및 치료에 유용한 자료로서 활용할 수 있을 것이다.

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