청소년이 지각하는 교사.또래와의 적대적 인간관계, 학교폭력경험, 일탈 및 대처행동 간의 관계 = The Relationship among Hostile Relationships with Teacher & Peer, School Violence Experience, Delinquent, and Coping Behavior

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is based on hostile relations with teacher or peer, experiences of both school violence offences and victimization, delinquent and coping behaviors under middle school students' perception. And it tried to investigate a structural relationship among those variables. Out of 1,200 survey results from male and female middle-schoolers living in the northern area of Gyeongsangbuk-Do, 910 cases had been used for final-analysis. Covariance structure analysis (CSA) was conducted to verify research questions. As a result of the analysis, first of all, hostile relationships with teachers had a statistically meaningful impact on school violence offences while showing no significant connection with victimization. Second, bullying of peers had a significant impact on both offences and victimization. Third, victimization experiences didn't show any statistically meaningful influence on both delinquent and coping behaviors. Last, experiences of offenses had a meaningful influence on deviant behavior, however, there was no statistical significance in the relationship between offenses and coping behavior. Based on those results, this study discussed theoretical implications and presented limitations and future research directions.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년이 지각하는 교사․또래와의 적대적 인간관계와 학교폭력가해․피해경험, 학교폭력가해․피해경험과 일탈행동, 대처행동 간의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 경상북도 북부지역에 거주하는 남녀 중학생 1,200명을 대상으로 설문지를 배부하였으며, 그 중 최종분석에 사용한 것은 910부이다. 연구문제를 검증하기 위하여 공분산구조분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 교사와의 적대적 관계는 학교폭력가해경험에 통계적으로 유의한 상관이 있으며, 학교폭력 피해경험에는 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 또래의 따돌림은 학교폭력피해경험과 학교 폭력가해경험 모두 통계적으로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교폭력피해 경험은 일탈행동과 대처행동 모두에 통계적으로 유의한 상관이 없는 것으로 나타났다. 넷째, 학교폭력가해경험은 일탈행동에 통계적으로 유의한 영향이 있으나, 대처행동과의 관계는 통계적으로 유의하지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 이론적 함의를 논하고, 연구의 한계 및 향후 연구방향을 제시하였다.

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