한국사회에 적합한 다문화교사교육과정에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 한국사회에 적합한 다문화교사교육과정을 모색하는 것이다. 논의결과는 다음과 같다. 한국사회에 적합한 다문화교사교육과정은 기본적으로 다문화적 시민사회를 지향하는 교사교육과정이어야 하며 이는 교사의 다문화적 교수능력 함양에 기여하는 기초 필수과정과 학습자의 다양한 요구에 따라 다르게 교육과정을 재구성할 수 있는 다중적인 심화과정으로 구성된다. 두 과정 모두 내용지식영역, 교육영역, 실습영역으로 구분된다. 내용영역은 한국다문화 현실에 대한 이해, 이주민의 삶과 출신지역인 동아시아의 문화 이해를 지향하며, 교육영역은 학습자들이 다문화교육을 이해하고 실천할 수 있도록 하기 위한 교과목으로 다문화교육의 이해, 다문화교육과정의 구성과 실천, 다문화교수학습방법, 다문화교육평가 등으로 구성된다. 그리고 실습영역은 교사들이 다문화교실에서 실제로 교육할 수 있는 능력함양을 위한 다양한 훈련과정으로 구성된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to results of study, The curriculum for multi-cultural teacher education must aim for the multicultural civil society. The curriculum for multi-cultural teacher education is consisted of basic course and advanced course. The basic course is consisted of subjects central to the making of multi-cultural teacher’s basic competences. The advanced course is consisted of various subjects that can be reconstructed according to learner’s need.
Both are divided into content knowledge, teaching & learning, and exercise domain. The content knowledge domain aims for the understanding of korea multi-cultural condition, immigrant’s life in korean society. immigrant’s native cultures etc. Teaching & learning domain aims for the making of teaching competences in multi-cultural classroom. In this domain, pre-service teachers learn purpose, curriculum, teaching methods, and assessment of multi-cultural education etc. The exercise domain consisted of various practice courses that contributes to the promotion of teacher’s practical teaching competences.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 한국사회 문화흐름의 특성과 제 문제
• Ⅲ. 한국 다문화적 시민사회의 이상
• Ⅳ. 한국사회에 적합한 다문화교사교육과정 제안
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract
• 〈부록〉

참고문헌 (Reference)

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