반성적 글쓰기를 통해 보는 미술과 교육실습 = Student teaching experiences in reflective journals

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Student teaching experiences in reflective journalsJihyun Sohn(Mokwon University)There are growing body of research on reflection in preservice art education. Critical reflection in teaching is thinking about educational matters that involve not only practical issues, but moral, political, philosophical, and technical issues. The trials and errors in student teaching experience form the foundation upon which preservice teachers' ideas about teaching can be built, tested and refined. The thought and value systems sharpened as part of the reflective process play a key role in determining future professional conduct. I used reflective writing for my student teachers in their field experiences. Student teachers are asked to write a journal that include knowledge of teaching, personal experiences, beliefs, description of learners, lesson content, areas of congruence and conflict with lesson plans, techniques used for planning, management, and instruction. As preservice teachers gain maturity and skill as reflective writers, they can begin to address increasingly more complex aspects of their performance, the nature progress made in solving problems, and the effects in their actions and classroom conditions.The journal writing enhances the reflective process because the process provides a means by which the preservice teachers can organize critical analysis, while the written document offers me an opportunity to respond to my preservice teachers' thinking about thinking. I recommend reflective writing in student teaching and visual culture study to relate real life experience to art in preservice art education. ______________________________________

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술교사 교육에서 반성의 개념을 살펴보고 예비교사의 교육실습에서 반성적 사고를 촉진하기 위한 방법으로 반성적 글쓰기를 제안한다. 교육실습에서 반성적 글쓰기는 교육목표에 수반된 각종 전략과 교수 기술에 관한 문제점, 성공적 측면, 학생들과의 상호작용, 예비교사 자신의 지식 등 인지적, 심리적, 사회적인 것까지 모니터링 할 수 있도록 한다. 연구자는 예비교사의 반성적 글쓰기를 통하여 미술교육의 현황, 문제점을 질적 연구 방법으로 살펴보았다. 본 연구에 참가한 예비교사들은 교육실습에서 미술교육에 대한 관점을 반성적 글쓰기를 통해 미술교육에 관한 관점, 학교 현장에서 요구되는 미술교사에 대한 기대, 학생과의 상호작용을 통한 수업기술 체득의 중요성 등 좀 더 현실적인 미술 교육관을 갖게 되었다. 또한 예비교사들은 수업은 단순히 지식을 전달하는 것의 문제가 아니라 교사의 교육관, 철학, 지식, 수업기술, 학생과의 신뢰와 애정을 바탕으로 하는 상호작용이며 학생의 흥미와 관심이 고려되어야 함을 깨닫게 되었다. 교육실습에서의 반성적 글쓰기와 사고의 습관은 미술교육과 자신의 교육관에 대한 철학적 고찰과 아울러 그동안 배운 이론과 미술 실기능력을 학교 현장에 활용하는 미래의 실천으로 이어지기 위해 유용하게 활용될 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 박은덕, "중등미술교원 양성 교육과정 개발을 위한 기초 조사" 한국미술교육학회 19 (19): 127-154, 2005

2 "미술교육의 간학문적 연구에 관한 이론적 고찰" 20 : 159-176, 2006b

3 김지균, "미술교사의 자기교육력 육성에 관한 연구" 한국조형교육학회 (28) : 57-102, 2006

4 이규선, "미술 교육학" 교육과학사 2005

5 윤주환, "문제해결력과 창의성 신장을 위한 메타인지 문제 개발 및 적용에 관한 연구" 39 (39): 101-125, 2000

6 손지현, "대학과 교실현장이 연계된 교육실습" 19 : 77-98, 2006a

7 Bruner, J. S, "Toward a theory of Instruction" Cambridge Mass 1968

8 Roland, C, "The use of journals to promote reflective thinking in prospective art teachers. In L.Galbraith, (Ed.);Preservice art education: Issues and practice(pp.119-133)" Reston, VA:The National Art Education Association 1995

9 Henry, C, "The role of reflection in student teacher's perceptions of their professional development" 52 (52): 14-20, 1999

10 Eisner, "The promise of teacher education" 10-14, 1972

11 Weinstein, "Teacher education students' preconceptions of teaching Journal of Teacher Education" 53-60, 1989

12 Wilson, B, "Of Diagrams and Rhizomes: Visual Culture, Contemporary Art, and the Impossibility of Mapping the Content of Art Education" 44 (44): 214-229, 2003

13 Cambridge, "Mind in society" Harvard University Press 1978

14 Stankiewicz, M, "Learning in postmodern art education" 6 (6): 55-68, 2005

15 Kowalchuk, E, "In their own words: What student art teachers say they learn and need" 53 (53): 18-23, 2000

16 Bolin, "Helping student teachers think about teaching Journal of Teacher Education" 48-52, 1988

17 Posner, G, "Field experience: A guide to reflective teaching" Boston: Person 2004

18 Susi, F.D, "Developing reflective teaching techniques with preservice art teachers. In L. Galbraith, (Ed.);Preservice art education: Issues and practice (pp. 109-118)" Reston VA: The National Art Education Association 109-118, 1995

19 Huberman, A. M, "Data management and analysis methods. in N. K. Denzin & Y.S. Lincoln(Eds.)" Handbook of qualitative research 428-444, 1994

20 Zimmerman, "Concerns of preservice art teachers and those who prepare them to teach" 59-67, 1994

21 Clark, "Asking the right questions about teacher preparation Contributions of research on teacher thinking" 5-12, 1988

22 Gardner, "An introduction to Arts Propel Studies in Art Education" 71-83, 1989

23 Stout, "A forum for critical consideration Studies in Art Education" 34-44, 1993