자기교시훈련이 중증 정신지체학생의 일상생활 문제해결 과제의 수행능력과 유지에 미치는 효과 = The Effects of Self-instruction Training on Problem-solving Abilities of the Severe Mentally Retarded

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine if children with severe mental retardation could learn to use self instructional strategy training to produce a generalized response and to increase self-instructional levels. Specifically, fourstudents with I. Q range from 46 to 60, attending special school, were taught to usethe self-instruction strategy to solve three task related problems. Each session consisted of 30minutes, which was implemented in a special school part of the classes. The terms of sessions were variated to each subject range from 7 to 24, with finishing for each subject to success three times continuously. Experimental design employed multiple baseline design across subjects. Conclusions from results and discussions of this investigation are as follows. Self-instruction strategy with multiple exemplars had positive effects on improving task related problem solving abilities.

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