교사의 성별에 따른 수학 수업 방식의 비교ㆍ분석 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 성별에 따라 수업 방식에 있어 어떠한 유사점이나 차이가 존재하는지를 밝히고자한 질적 연구로, 교사 20명의 중학교 수학 수업을 관찰하여 분석하였다. 연구 결과, 남녀 교사의 수학 수업은 상당 부분 공통적인 특징을 지니고 있지만 수업의 구성 요소, 언어적 표현, 질문 방식의 세 가지 측면에서 주목할 만한 차이를 발견 할 수 있었다.
첫째, 수업의 구성 요소 측면에서 여교사는 수학일기, 골든벨, 연극, 구체적 조작물, 수학신문 등 남교사에 비해 다양한 장치들을 동원하여 수업을 진행하는 경향이 있다. 둘째 언어적 표현의 측면에서 남교사는 추상성과 형식성이 두드러진 직해적 언어를, 여교사는 추상적인 세계를 경험적인 세계나 상상의 세계와 연결하는 윤유적 언어를 선호하는 경향이 있다. 셋째 질문 방식의 측면에서 남교사는 답이 명백한 질문이나 다소 모호한 개방형 질문을 하는 경향이 있는 반면, 여교사는 이 두 극단 사이에서 적절한 균형을 이루는 질문을 적극적으로 활용하는 경향이 있다.
교육에서 성별 차이에 대한 연구라 하면 대개 학생의 측면에 주안했으나, 본 연구는 지금까지 크게 주목받지 않았던 교사의 측면에 초점을 맞추었다. 이 연구가 성별 차이에 대한 연구의 지평을 학생에서 교사의 측면으로 확장시키는 계기가 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare the teaching of male and female math teachers. Regarding the differences between the teaching of female and male teachers, three aspects were identified; components of the class, verbal expression, and features of questions.
First, classes given by female teachers tended to be made up of a variety of components. Male teachers, in comparison, tended to deliver their classes mostly by explanation, problem solving and student presentation. Second, relatively speaking, the male teachers had tendency of using literal language whereas the female teachers used metaphorical language more. Third, the male teachers more frequently asked straightforward and obvious questions which could have answers spontaneously in a given situation. At the same time, vague questions were more frequently found from the male teachers' questions. In comparison, female teachers could be seen putting questions in a balanced manner, not being too closed that the answer is overly clear nor too open that the students would lose sight of where the train of thought was leading.
This research is an exploratory study in the preparation for the more systematic and comprehensive study. Further researchers should be followed to validate the result from this study.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법 및 자료 수집
• Ⅲ. 수학 수업 방식의 비교 결과
• Ⅳ. 결어
• 참고문헌
• 〈Abstract〉

참고문헌 (Reference)

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