문학교육에서 경험의 재개념화와 교육적 실천을 위한 연구 교육적 실천을 위한 연구 = The Study for Reconceptualization of Experience and Educational Practice in Literature Education

국문 초록 (Abstract)

문학교육에서 경험의 재개념화와 교육적 실천을 위한 연구최홍원이 연구는 문학교육에서 경험의 개념을 규명하고, 경험 교육의 구체적 실천을 도모하는 데 목적을 둔다. 경험이란 무엇이고 왜 경험해야 하며 무엇을 어떻게 경험해야 하는가와 관련된 문제를 살펴보고자 한 것이다. 경험의 의미에 대한 다각적인 고찰을 통해서 문학교육의 경험은 무엇보다도 교육적 경험이어야 하고, 특히 텍스트 세계를 통한 의미의 경험이어야 함을 밝혔다. 텍스트 세계와 학습자가 만나 의미를 재구성하는 과정을 통해서 주체가 변화하고 성장하는 것이 바로 문학교육에서 이루어지는 경험이다.반성적 사고를 중심으로 경험 형성의 과정과 절차에 대한 탐구가 이루어졌다. 일차적 경험, 일인칭의 경험, 이차적 경험은 모두 경험하는 방법이면서 의미있는 경험으로 발전하는 과정으로서 의의를 갖는다. 이러한 경험 형성 단계에 맞춰서 수행적 활동의 조직과 설계가 가능할 수 있었다. 이 연구는 궁극적으로 지식, 수행, 태도와 동일한 층위에서 국어교육의 내용 영역으로 경험을 설정하고 있다. 이같은 내용 설정의 정당성과 타당성에 대해서는 더 많은 논의를 필요로 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Study for Reconceptualization of Experience and Educational Practice in Literature Education Choi, Hong-wonThis study aims to examine the concept of experience closely and devise concrete practice of experience education in literature education. The main focus is in relation with the question of “What is experience, why we have to experience and how can we experience it?”I clarified that experience in literature education should be, above all things. educational experience, especially experience of meaning in text through multilateral inquiry about meaning of experience. The experience in literature education signifies change and growth of the subject by the process of constituting meaning as text and a learner meet.Research into process and procedure of forming experience was based upon reflective thinking. Primary experience, experience of the first person and secondary experience are all equally significant as ways that learners can experience and process that develops to meaningful experience. It was possible to organize and design performative activities which have its roots in the steps of forming experience. Ultimately, this study sets up experience as contents sphere of Korean language education, which is the same layer like knowledge, performance or attitude. Propriety and dissertation of establishing contents like this are still a matter of debate.

참고문헌 (Reference)

1 "현대시의 서정적 체험 교육 연구" 2007

2 "폴 리쾨르의 철학" 철학과현실사 2004

3 "중국 문학 이론의 세계" 을유문화사 2000

4 "존 듀이의 재고찰" 1986.

5 "장 폴 사르트르 시선과 타자" 살림 2004

6 "이중 청자와 감상의 논리" 서울대 국어교육연구소 5집 : 1998

7 "실존주의는 휴머니즘이다" 문예출판사 1993.

8 "시교육과 언어 능력의 향상" 월인 2001

9 "수행적 이론의 연구를 위하여" 국어교육학회 22집 : 2005

10 "성찰적 사고의 문학교육적 구도" 문학교육학회 (21) : 2006

11 "비판적 읽기 교육의 내용 연구" 2000

12 "민주주의와 교육" 교육과학사 1987.

13 "문학교육의 길찾기" 나라말 2003

14 "문학교육원론" 서울대출판부 2000

15 "문학교육과정의 구조와 이론" 서울대 출판부 2001

16 "문학교육과정의 경험 범주 내용 구성을 위한 시론" 한국문학교육학회 (19) : 2006

17 "문학교육과정론" 역락 2006

18 "문학 감상의 경험 교육적 성격에 대한 예비적 고찰" 한국문학교육학회 (16) : 2005

19 "내용론을 위하여" 서울대 국어교육연구소 10 : 2002

20 "교육적 경험의 이해" 교육과학사 1993.

21 "교육공학-수업 공학의 이론과 실제" 문음사 1995

22 "개념-뿌리들" 철학 아카데미 2004

23 "가치경험을 위한 소설교육내용 연구" 2006

24 "‘엇디리’ 표현을 통해 본 고전문학교육의 가능성" 한국고전문학교육학회 11집 : 2006

25 "Wahrheit und Methode" Continuum 1997

26 "Teaching Comprehension Strategies All Readers Need" Scholastic Professional Books 2002

27 "Symbolism, its meaning and effect" 2003

28 "Strategies That Work" Stenhouse Publishers 2000

29 "Movements of thought in modern education" 1984.

30 "Literature as exploration" 2006

31 "Literary Theory" 1999

32 "J. Dewey의 경험 개념" 13집 : 1995

33 "Interpretation Theory" 1998

34 "Experience and the Growth of Understanding 경험과 이해의 성장" 교육과학사 1990.

35 "Experience and Education" 2001

36 "Du texte l’action" 2002

37 "Der Aufbau der geschichtlichen Welt in den Geisteswissenschaften" 2002

38 "Art as experience" 2003

39 "102 Reading Response Lessons" Corwin Press 2006