현행 한국 교육학의 성격과 문제점 분석

국문 초록 (Abstract)

교육학은 19세기 국가가 필요로 하는 인간을 육성하기 위해 교육목적은 철학을, 그리고 교육
방법은 심리학을 원용함으로써 출발하였다. 이와 동시에 학생을 지도할 효과적인 교사 양성 방법
과 교사와 학생의 생활공간인 학교에서의 활동을 연구하게 되었다. 따라서 교육학은 출발부터 그
학문적 성격이 인간 형성의 학, 교사가 되는 데 필요한 교직학, 교사와 학생의 학교생활 연구의
학, 또는 이 모든 문제에 대해 여러 학문적 입장에서 연구한 것을 종합한 것인지 분명하지 않은
처지에 있다.
이러한 태생적 한계 때문에 교육학은 통속적 학문이다, 타학문의 응용에 불과하다, 교육 현실
문제해결에 집착한다, 그리고 무엇보다도 교육학 내에 교육의 개념이 부재하다는 등의 비판을 받
고 있다. 여기에 덧붙여 특히 한국의 교육학은 미국의 영향을 많이 받았기 때문에 외국 이론에 종
속되어 있다는 문제까지 안고 있다.
따라서 현행 한국 교육학의 이러한 문제점을 극복하기 위해서는 새로운 대안의 탐색이 절실하
다. 그런데 최근에 장상호는 하나의 시도로서 교육의 재개념화를 제안하고 있다. 그는 교육학이란
곧 교육이 무엇인지를 탐구하는 학문이라 규정하고, 교육을 상구와 하화라는 두 축을 중심으로 구
조화하였다. 그리고 그와 관련된 열 가지 새로운 탐구영역을 제시하면서 이의 성공 여부에 자율적
분과학문으로서의 교육학의 존립 근거가 달려 있다고 주장한다.