관계중심 교육 활동에 따른 유아의 대인문제해결 능력의 변화 = Change of Young Children's Interpersonal Cognitive Problem Solving Skills through Relation-Focused Educational Activity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to research the change of young child's ability to interpersonal cognitive problem solving skills through relation-focused educational activity. The study targets were 40 five-year-old children of kindergarten located in Yongin, Gyeeonggi-do. They were divided into an experiment group and a control group randomly. In order to know the effect of experiment, the tests for interpersonal cognitive problem solving skills were performed before and after experiment. For the experiment group, 20 relation-focused educational activities were performed over 10 weeks and for the control group, individual activities excluding relation-focused educational activities were performed. In order to find out the difference between experiment group and control group, t-test was performed and in order to find out the changes of children of experiment group, qualitative analysis was performed. The study result showed that the children of experiment group, who experienced relation-focused activity were significantly superior to other childrenin the ability of alternative solution, methodological solution and causal solution. Moreover, the children of experiment group moved and enlarged their viewpoint from 'I" to 'We" and from 'my surrounding' to 'beyond my shoulder' and ego from 'passive me' to 'active me'. The result shows that relation-focused educational activity can give a positive effect to children. It is expected that it can be a specific data that enables teacher to apply effectively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 관계중심 교육 활동에 따른 유아의 대인문제해결 능력의 변화에 대해 알아보았다. 연구대상은 경기도 용인시의 J유치원의 만 5세 유아 40명이었으며, 실험 집단과 비교집단을 각각 20명씩 무선 배정하였다. 실험의 효과를 알아보기 위해 대인문제 해결 능력 검사를 실험처치 전, 후에 실시하였다. 실험 집단의 경우 10주간 20회 관계중심 교육 활동을 실시하였으며, 비교 집단은 관계중심적인 활동이 배제된 개별위주의 활동을 실시하였다. 실험집단과 비교집단의 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였으며, 실험집단의 유아들이 어떻게 변화해 나가는지를 알아보기 위해 내용 분석 하였다. 연구 결과 관계중심 활동을 경험한 실험집단의 유아들이 그렇지 않은 유아들보다 대인문제 해결 능력 중 대안적 해결능력, 수단적 해결 능력, 원인적 해결 능력에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 실험집단 유아들은 관계 중심 활동을 경험하면서 ‘나’에서 ‘우리’로, ‘가까운 곳’에서 ‘먼 곳까지’로 관점이 이동, 확장되었으며 ‘수동적인 나’에서 ‘적극적인 나’로의 자아 이동이 나타났다. 이러한 결과는 유아들에게 관계중심 교육 활동이 대인관계에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 시사해준다고 할 수 있다.

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