탐색 활동을 기반으로 한 영아 교육 활동에 나타난 영아들의 지식 구성 양상 = The Characteristics of Knowledge Construction through Educational Activities based on Exploration for Infants/Toddler.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 물리적 지식 활동을 지속적으로 할 수 있는 탐색 활동을 기반으로 한 영아 교육 활동이 영아에게 적합한가를 알아보고, 영아의 물리적 지식 활동을 논리­수학적 지식 활동으로 변환시키는 요인을 찾아내는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 만 1세반 영아들을 대상으로 연구가들이 개발한 탐색 활동을 기반으로 한 교육 활동을 적용하였다. 교육 활동은 영아들이 물리적 활동을 이끌어낼 수 있는 양과 양의 변화에 대한 활동, 힘과 운동과의 관계에 대한 활동, 바퀴와 경사를 이용한 활동으로 구성되었다. 본 연구는 이와 관련된 영아들의 교육 활동에 나타난 물리적 지식 활동 유형과 논리적 지식 활동 유형을 알아보았다. 그리고 교육 활동 적용 시 영아의 물리적 지식 활동을 논리­수학적 지식 활동으로 변환시키는 요인을 알아보았다. 그 결과 본 교육 활동 적용 시 가장 빈번하게 나타난 영아들의 물리적 지식 활동의 유형은 소리 만들기, 굴리기, 쌓기(세우기), 밀기, 담기 등이었으며, 논리­수학적 활동의 유형은 비교, 분류, 서열, 상호작용하는 힘의 역할 추론, 무게중심(균형) 등이었다. 물리적 지식 활동을 논리­수학적 지식 활동으로 변환시키는 요인은 성숙, 지속적인 탐색 기회, 같은 물리적 특성을 탐색할 수 있는 다양한 기회 등이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the characteristics of infants/toddlers’ physical and logicomathematical knowledge construction and to find the components that turned physical knowledge into logicomathematical knowledge.
The subjects were ten one-year-old infants attending a child care center in Seoul, Korea. The educational activities were designed to provide an opportunity for infants to explore physical characteristics of objects. The data for this study were gathered through participant observation.
The results of the study were as follows;
(1) The characteristics of infants/toddlers’ physical knowledge construction were making sounds, rolling, piling things up, pushing, and putting things in a container.
⑵ The characteristics of infants/toddlers’ logicomathematical knowledge construction were comparing, classifying, ordering, inferring reciprocal power, and seeking the center of gravity.
⑶ The components which turned physical knowledge into logicomathematical knowledge were maturity, opportunities for exploration, and opportunities for exploring the same physical characteristics with different objects.

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