동화 들려주기와 토의 접근법이 유아의 자기통제와 과제인내에 미치는 효과 = The Effects of Story Telling and Follow up Discussion on Preschooler's Self-control and Tasks with Patience

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Effects of Story Telling and Follow up Discussion on Preschooler's Self-control and Tasks with Patience Kim, Hyun-AhHong, Sang-WookPark, In-JeonThe purpose of this study was to examine how story telling and follow up discussion have an impact on self-control and tasks with patience in children. A total of 46 preschoolers were randomly divided into the story telling group (23) and the control group (23).Stories reflecting self-control and tasks with patience were selected by a group comprised of two experts involved in child education and six kindergarten teachers. The SCRS (Kendall & Wilcox, 1979) assessment instrument, which was adopted in Woo Mi-Kyeong study (2002), was used to assess self-control after adjusting it to meet characteristics of preschoolers. To assess patience, subjects were instructed to fill the plotting paper with blackened circles as many times as possible. Stories were presented as picture books. A total of 12 books at 2 books per week were read to the children in the study group. After each story, a discussion session was held with the children on the content of the story. The children in the control group were given free play time for the same amount of period for the same frequency as the children in the study group. Using the Korean-version SPSSWIN program (version 12.0), statistical analysis was done with independent t-test to verify homogeneity of the study and control groups. Data were expressed in average ± SD to evaluate changes between the pre-test and post-test in the study and control groups. In order to evaluate the effectiveness of the program, ANCOVA was performed using the results of pre-test as co-variables. F-test was performed to determine differences between the groups using the averages of post-test.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 자기통제를 발달시키기 위한 하나의 대안으로서 동화 들려주기와 토의 접근법이 유아의 자기통제와 과제인내의 증진에 어떠한 효과가 있는지를 알아보기 위하여 실시되었다. 연구 대상은 유치원에 다니고 있는 만 4～5세 유아 46명이었으며 이들을 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단에 대해서는 6주간 총 12회의 동화 들려주기와 토의를 실시하였으며 통제집단에 대해서는 동일한 기간 및 회기동안 자유놀이를 실시하였다. 연구 도구로 사용된 동화는 최윤정, 이기숙(1999)의 그림동화 선정기준을 참고로 하여 충동억제와 과제인내의 주제를 포함한 동화를 6명의 유치원 교사들의 자문을 구하여 수집하였으며 2인의 유아교육전문가로부터 내용타당도를 검증 받았다. 과제인내검사는 정영숙(1994)의 왼손으로 글씨쓰기 방법을 유아에게 맞도록 수정하여 모눈종이에 검은 점을 규칙적으로 그리는 과제를 얼마나 오래 참고 해내는 지로 측정하였으며 유아의 자기통제정도는 우미경(2002)이 사용한 자기통제검사를 사용하여 교사가 평가하도록 하였다. 연구 결과, 동화 들려주기와 토의 방법은 유아의 자기통제와 과제인내를 의미 있게 증진시키는 것으로 나타났다. 실험집단의 유아는 교사가 평가한 SCRS에서 충동성이 낮아진 것으로 나타났으며 지루한 과제에 인내하는 시간이 의미 있게 늘어난 것으로 나타났다.

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