또래 협력 상황에서 능력과 과제난이도에 따른유아의 언어적 상호작용 분석 = Analysis of Children's Verbal Interactions in aPeer Collaboration Context by Ability and Task Difficulty

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigated verbal interactions of varying levels of task difficulty by children of different abilities. A total of 48 5-year old children who attended 2 public kindergartens in Daejeon participated in this study. Kruskal-Wallis and Mann-Whiney tests were conducted to find differences among children's verbal interactions according to the different ability levels and levels of task difficulty.
The results of this study were as follows: First, there was a significant statistical difference between high․medium and low-ability children on various helping behaviors. For example, higher ability children took more positive roles in helping lower ability ones, while lower ability children were more active in requesting help. Second, the study results indicated that children showed different behavior patterns depending on task difficulty. When the task was easy, the children collaborated well and helped one another. However, when the task was difficult, children showed negative social interaction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 또래 협력 상황에서 나타나는 유아들의 언어적 상호작용은 성취능력과 과제의 수준에 따라 차이가 있는지를 밝히는데 있다. 연구대상은 대전광역시에 있는 B초등학교 병설유치원과 J초등학교 병설유치원에 다니는 만 5세 유아 48명을 대상으로 하였으며 연구자들이 개발한 유아의 언어적 상호작용 관찰 도구를 이용하였다. 수집된 자료는 변인간의 차이를 알아보기 위해서 유아의 언어적 상호작용 유형에 대하여 Kruskal-Wallis 검증법과 Mann-Whiney 검증법을 실시하였고, 사후 비교분석으로는 Wilcoxon의 순위합검정을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 유아들의 언어적 상호작용 중 긍정적인 언어적 상호작용은 공간도형 문제해결과제에서 상위능력의 유아들이 하위능력의 유아들보다 높게 나타났고, 의존적인 언어적 상호작용은 하위 능력의 유아들이 상위와 중위 유아들보다 높게 나타났다. 둘째, 과제의 수준 변인에 따르면, 과제 수준이 어려우면 유아들의 언어적 상호작용 중에서 부정적인 상호작용 행동이 높게 나타났다.

참고문헌 (Reference)

1 이효숙, "토의활동을 통한 문제해결경험이 유아의 창의성에 미치는 효과" 2 (2): 247-270, 1998

2 김호, "이질적으로 구성된 협력 상황에서 나타난 유아들의 언어적 상호작용" 10 (10): 301-316, 2005

3 임희준, "이질적으로 구성된 소집단 협동학습에서의 언어적 상호작용" 21 (21): 668-676, 2001

4 정수경, "유아의 혼잣말과 과제수행능력과의 관계" 12 (12): 151-161, 2003

5 조윤정, "유아의 자아개념과 유아간 상호작용과의 관계 연구" 1997

6 이정화, "유아들의 혼잣말에 관한 이론적 고찰:혼잣말의 자기조절기능에 관한 제 견해 및 연구동향 탐색" 22 (22): 143-161, 2002

7 유연옥, "유아기 언어교육에서 협동학습의 효율성" 12 (12): 223-236, 2003

8 전경원, "유아 도형 창의성 검사" 학지사 2001

9 박은정, "성인-유아 상호작용시 나타난 교수전략과 유아의 혼잣말" 22 (22): 27-47, 2002

10 서미옥, "사회적 기술 훈련이 유아의 사회적 기술 및 상호협력행동에 미치는 효과" 2002

11 김민화, "또래협력학습 경험에 의한 유추문제해결능력의 증진" 23 (23): 55-70, 2002

12 성미영, "또래와의 언어적 상호작용에 나타난 만 5세 유아의 주제 수행기술" 23 (23): 1-13, 2002

13 오선영, "또래 아동간의 협력적 문제해결 상황에서의 상호작용 기제 분석" 7 (7): 391-419, 2000

14 서미옥, "대쌍협력 상황에서 나타난 유아의 사회적 상호작용과 과제 수행력" 24 (24): 15-26, 2003

15 오선영, "대쌍협력 상황에서 나타난 아동의 사회적 역할수용 행동에 관한 연구" 20 (20): 121-138, 2000

16 오선영, "대쌍협력 상황에서 나타난 아동의 사회적 역할수용 행동에 관한 연구" 20 (20): 121-138, 2000

17 한유진, "글 없는 그림책과 이야기 그림책의 유아와 어머니의 언어적 상호작용 전략 및 유형 비교" 41 (41): 17-30, 2003

18 원종철, "그룹 다이내믹:협동학습의 교육원리에 관한 심리학적 연구" 39 (39): 233-258, 2001

19 이윤경, "교사-아동 상호작용 유형과 영유아교육 프로그램의 질과의 관계" 24 (24): 55-73, 2004

20 최효선, "가상수업에서의 학습자간 도움유형에 관한 연구" 2002

21 Tudge, J, "Theory,method,and analysis in research on the relations between peer collaboration and cognitive development" 69 (69): 98-112, 2000

22 Swing, "The relationship of student ability and small-group interaction to student achievement" 259-274, 1982

23 Diezmann, C. M.,, "The collaboration of mathematically gifted students on challenging tasks" 25 (25): 7-31, 2001

24 MacNaugton, G.,, "Techniques for teaching young children Choices in theory practice" Longman 1998

25 King, A, "Structuring peer interaction to promote high-level cognitive processing" 41 (41): 33-39, 2002

26 Webb, N. M.,, "Short circuits or superconductors Effects of group composition on high-achieving students' science assessment performance" 39 (39): 943-989, 2002

27 O'Donnell, "Scripted cooperation in student Dyads A method for analyzing and enhancing academic learning and performance Interaction in cooperative groups The theoretical anatomy of group learning" Cambridge University Press 120-141, 1992

28 Chavajay, P.,, "Schooling and traditional collaborative social organization of problem solving by Maran mothers and children" 38 (38): 55-66, 2002

29 Miller, "Principles for the design and development of cooperative learning teams Interaction in cooperative groups The theoretical anatomy of group learning" Cambridge University Press 203-227, 1992

30 Nelson-Le Gall, "Its role inthe social acquisition and construction of knowledge Interaction in cooperative groups" Cambridge University Press 49-68, 1992

31 Miller, "Implications of current research on cooperative interaction for classroom application Interaction in cooperative groups The theoretical anatomy of group learning" Cambridge University Press 253-280, 1992

32 Baer, J, "Grouping and achievement in cooperative learning" 51 (51): 169-174, 2003

33 Damon,W, "Critical distinctions among three approaches to peer education" 13 (13): 9-19, 1989

34 Kussel, "Cooperative learning in classroom Research in desegregated schools" 73-106, 1984

35 Buchs, C.,, "Conflict elaboration and cognitive outcomes" 43 (43): 23-30, 2004

36 In R, "A Link to inner speech Interaction in cooperative groups The theoretical anatomy of group learning" Cambridge University Press 36-48, 1992