주제환상극놀이에 기초하여유아들이 재구성한 그림책의 이야기 구성요소 분석 = An Analysis of story elements of the picture storybook reconstructed by young children,based on thematic fantasy play

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed for finding out the effect of making a collaborative picture story book based on thematic fantasy play on the children's development ability of the story elements by means of a qualitative analysis.
After comparing and analyzing the story elements between the reconstructed story of children in the dramatic play and the story of original book, it was found out that the young children make a newer story in various ways with a theme, characters, setting, and plot. They overcame the crisis and kept a good relationship with teachers by humorous disentangle the sense of tension from the relationship. And they nourished the episode of story by introducing a mom and girl friend out of the original story.
The background of the story is bright over all and scenes describing a combination of both imaginative world and real world are also included. They developed the plot with three events from the original story but transformed the story with more various episodes.
They created a new and interesting story by connecting the language, facial expression and gesture with the framework of story.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 문해 프로그램을 창안하고자 주제환상극놀이를 기초로 하는 협동적 그림이야기책 만들기 활동이 유아들의 이야기 구성요소 발달에 미치는 영향을 질적 분석 방법을 통하여 알아보았다. 극놀이에서 유아들이 재구성한 이야기와 그림이야기책 원본의 이야기구성요소를 비교, 분석한 결과 유아들은 주제, 인물, 배경, 플롯을 다양한 방법으로 보다 재미있는 이야기로 새롭게 탄생시키는 것을 알 수 있었다. 유아들은 교사와의 관계에서 발생하는 긴장감을 유머스럽게 해결함으로써 위기를 극복하고 교사와 좋은 관계를 유지하였으며, 원본에서는 나타나지 않는 엄마와 여자 친구를 등장시킴으로 해서 이야기의 에피소드를 보다 풍부하게 하였다. 이야기의 배경은 전체적으로 밝고 환한 느낌이었으며, 상상의 세계와 현실의 세계가 통합되어 묘사되는 장면도 표현되었으며, 플롯은 원본의 3가지 사건을 중심으로 전개되지만 보다 다양한 에피소드를 통해 변형된 이야기가 만들어졌다. 또한 유아들은 극놀이에서 보여준 언어와 표정, 행동을 이야기 구성에 연결시킴으로써 새롭고 재미있는 그림이야기책을 탄생시켰다.

참고문헌 (Reference)

1 박미선, "총체적언어접근이 유아의 문장이해력과 이야기 재구성력에 미치는 영향" 2000

2 임영심, "주제환상극놀이 교수방법이 유아의 이야기 이해도 및 자유회상에 미치는 효과" 1994

3 임영심, "전문가 협동 지원의 주제환상극놀이­그림이야기책 재구성하기가 유아의 언어표현력에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 7 (7): 12-309, 2003

4 허태화, "유아의 이야기해보기 활동이 동화내용이해와 어휘력에 미치는 영향" 1997

5 이영미, "유아의 유머표현 및 유머반응과 또래 유능성" 2004

6 김 현, "어머니 유아의 책읽기 활동 동안 언어적 상호작용 유형과 유아의 이야기 다시 말해보기" 1999

7 오영미, "동화짓기 및 관련활동이 유아의 읽기 능력 및 읽기에 대한 인식에 미치는 영향" 2001

8 이영숙, "동화제시방법이 유아의 정보처리양식에 따라 이야기 재구성에 미치는 효과" 2002

9 손기순, "동화를 이용한 이야기 짓기 활동이 유아의 언어 이해력과 표현력에 미치는 효과" 2003

10 김경중, "동화가 지니는 심리학적 의미" 1990

11 Smilansky,S, "the effects of sociodramatic play on disadvantaged preschool children" Wiley 1968

12 Rowe, D. W, "The literate potentials of book-related dramatic play" 33 (33): 10-35, 1998

13 Lucky, "The link between creativity and thinking skills" 1990

14 Pellegrini, "The effects of thematic-fantasy play training on the development of children's story comprehension" 443-452, 1982

15 Paley,V.G, "The boy who would be a helicopter" Harvard University Press 1990

16 Hendrick,J, "The Whole Child:New Trends in Early Education" Mosby 1988

17 Eckler, "Structural Parallels between play and narratives" 736-743, 1989

18 Garvey, "Some properties of social play Essays on the growth of the child" 1984

19 Berk, L,, "Scaffolding children's learning Vygotsky and early childhood education" National Association for the Education of Young Children 1995

20 Van Hoornm J, "Research in Review Symbolic Play in Preschool and Primary setting" (urot) : 40-50, 1991

21 Roskos, K.,, "Play as an Opportunity for Literacy" State University of New York Press 100-115, 1998

22 Bettelheim,B, "On learning to read" Vintage Books 1982

23 Benson,M.S, "Narration in pretend play and storytelling:Analysis of two model of event representation" The Pennsylvania State University 1990

24 Rubin, "Handbook of child psychology" 693-774, 1983

25 Tomlinson, C. M., "Essentials of Children's Literature" Allyn & Bacon 1996

26 In D, "Basic processes in reading" 265-303, 1977