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    문제중심학습 상황에서 문제특성, 자기효능감 및 평가유형이 흥미에 미치는 효과

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    참고문헌 (Reference)

    1 "학업적 자기효능감 척도개발 및 타당화 연구" 39 (39): 95-123, 2001

    2 "학습에 대한 흥미와 내재동기 증진을 위한 학습환경 디자인" 16 (16): 39-66, 2004

    3 "학습에 대한 내재동기 이론" 35 : 603-654, 2004

    4 "자기효능감과 학습동기" 16 (16): 1-38, 2004

    5 "자극의 모호성과 과제유형 및 인지욕구의 개인차가 흥미에 미치는 효과" 17 (17): 89-106, 2003

    6 "수행에 대한 피드백 제공방식과 지각된 자기효능감 및 수행목표성향이 과제흥미도와 수행만족도에 미치는 효과" 19 (19): 115-133, 2005

    7 "문제중심학습을 위한 문제개발 절차 연구 초등과학 교과를 중심으로" 21 (21): 215-242, 2003

    8 "구성주의적 학습환경의 지리교육에의 활용" 31 : 113-132, 1998

    9 "과제에 대한 선택권이 과제에 대한 흥미를 증진시키는가?" 교육심리연구 19 (19): 353-369, 2005

    10 "개념도 유형과 과학교과 자기효능감이 흥미와 이해도에 미치는 효과" 18 (18): 17-31, 2004

    1 "학업적 자기효능감 척도개발 및 타당화 연구" 39 (39): 95-123, 2001

    2 "학습에 대한 흥미와 내재동기 증진을 위한 학습환경 디자인" 16 (16): 39-66, 2004

    3 "학습에 대한 내재동기 이론" 35 : 603-654, 2004

    4 "자기효능감과 학습동기" 16 (16): 1-38, 2004

    5 "자극의 모호성과 과제유형 및 인지욕구의 개인차가 흥미에 미치는 효과" 17 (17): 89-106, 2003

    6 "수행에 대한 피드백 제공방식과 지각된 자기효능감 및 수행목표성향이 과제흥미도와 수행만족도에 미치는 효과" 19 (19): 115-133, 2005

    7 "문제중심학습을 위한 문제개발 절차 연구 초등과학 교과를 중심으로" 21 (21): 215-242, 2003

    8 "구성주의적 학습환경의 지리교육에의 활용" 31 : 113-132, 1998

    9 "과제에 대한 선택권이 과제에 대한 흥미를 증진시키는가?" 교육심리연구 19 (19): 353-369, 2005

    10 "개념도 유형과 과학교과 자기효능감이 흥미와 이해도에 미치는 효과" 18 (18): 17-31, 2004

    11 "The role of interest in predicting college students' career choice" 1999

    12 "The power of problem based learning in teaching introductory science courses Bring problem based learning to higher education" Jossey Bass 43-52, 1996

    13 "The influence of concept mapping on achievement and self-efficacy in students of English as a second language" 29 : 248-263, 2004

    14 "The effects of feedback on task group behavior:A review of the experimental research" 23 : 309-338, 1979

    15 "Teacher belief about instructional choice:A phenomenological study" 92 : 634-645, 2000

    16 "Students' responses and approaches to case-base instruction:The role of reflective self-regulation" 33 : 719-752, 1996

    17 "Self-relevance of performance, task difficulty, and task engagement assessed as cardiovascular response" 23 (23): 45-66, 1999

    18 "Self-efficacy beliefs and general mental ability in mathematical problem solving" 20 : 426-443, 1995

    19 "Self-efficacy as a resource factors in stress appraisal process Thought control of action" 1992195-213

    20 "Self-Efficacy:Toward a unifying theory of behavior change" 54 : 191-215, 1997

    21 "Self- determination theory and the facilitation of intrinsic motivation,social development,and well-being" 55 : 68-78, 2000

    22 "Problem-based learning:Effects on the early acquisition of cognitive skill in medicine" 7 : 173-208, 1998

    23 "Problem-based learning in promoting the acquisition and retention of knowledge" 20 : 423-437, 1997

    24 "Preferences and learner control over amount of instruction" 88 (88): 162-173, 1996

    25 "Possibilities: problem based learning for K-16 education Association for Supervision and Curriculum" 2002

    26 "Perceived locus of casuality and internalization:Examining reasons for acting in two domains" 57 : 749-761, 1989

    27 "OECD 학업성취도 국제비교 연구" 한국교육과정평가원 2003pisa2003본검사시행

    28 "New Direction for Teaching and Learning" 95 : 81-87, 2003

    29 "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance Journal of Educational Psychology" Pintrinch 33-40, 1990

    30 "Motivation to learn:From theory to practice" Prentice-Hall 1988

    31 "Motivation in education" Prentice-Hall Inc 1996

    32 "Lessons learned from an innovative college course" 37 : 747-773, 2000

    33 "Learning and teaching in higher education" Flinders Press 1997

    34 "Intrinsic motivation and the process of learning :eneficial effect of contextualization Journal of Educational Psychology" 715-730, 1996

    35 "Informal performance feedback: Seeking and giving" 163-180, 1993

    36 "Influence of problem familiarity on learning in a problem-based course" 33 : 271-281, 2005

    37 "Inferences about predictable events Journal of Experimental Psychology" 82-91, 1986

    38 "Individual versus group feedback in cooperative groups Journal of Social Psychology" 681-694, 1994

    39 "How to design a problem based curriculum for the preclinical years" Springer Publishing 1985

    40 "Frequently asked questions about problem based learning Energizing teacher educational professional development with problem based learning Association for Supervision and Curriculum Development" 121-132, 2001

    41 "Foundations of problem base learning:Some explanatory notes" 27 : 422-432, 1993

    42 "Effects of no feedback and grades on intrinsic motivation and performance Journal of Educational Psychology" 210-216, 1986

    43 "Effects of a memory strategy on second-graders' performance and self-efficacy" 29 : 27-49, 2004

    44 "Effectiveness of problem-based learning curricula:research and theory" 73 (73): 259-266, 2000

    45 "Core elements of student motivation in problem-based learning" 78 : 49-58, 1999

    46 "Cooperative learning: Theory, research, and practice" 1995

    47 "Connecting problem based practices with educational theory Bring problem based learning to higher education New Directions for Teaching and Learning" Jossey-Bass 1996

    48 "Choices for children Why and how to let students decide" 8-20, 1993

    49 "Can one desire too much of a good thing?" 79 : 995-1006, 2000

    50 "An attributional theory of achievement motivation and emotion" 92 : 548-573, 1985

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    2010-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2008-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2005-06-16 학술지등록 한글명 : 교육심리연구
    외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology
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    2005-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2004-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2003-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
    2002-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
    1999-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 2.39 2.39 2.59
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    2.75 3.18 3.128 0.42
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