장애학생을 위한 학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰 = A Discourse of School-Wide PBS for Students with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

학교차원의 긍정적 행동 지원은 통합 환경에서 문제행동을 가진 개인과 더불어 그를 둘러싸고 있는 환경의 질적인 변화로 인한 삶의 질의 관점에서 강조되고 있다. 본 논문은 장애학생을 위한 학교차원에서의 긍적적 행동 지원의 개념과 그를 위한 기본 요소가 무엇인지를 살펴 현장에서 적용할수 있더록 최근 연구된 학교차원의 긍적적 행동지원에 대한 문헌을 탐색하여 분석하였다. 분석 결과 학교차원에서의 긍정적 행동 지원은 연속선상에서의 3가지의 구성요소를 지니고 있었으며, 학교환경에서의 연속적 수준의 기능평가가 집중되던 것에서 전체교수 속에서 자연스러운 접근으로 확대된을 의미하며, 문제행동 지도에 있어서 학교의 중요성이 강조됨과 더불어 학교차원의 중재 효과를 극대화 하기 위해서는 체계화된 기능평가가 필요하다는 것을 나타낸다가 하겠다. 이 논문에서는 이와 같은 모델을 우리나라 교육 상황에 적용할 수 있는 가능성을 모색하고자 했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The school-wide positve behavior support (PBS) has been emphasized for a person who has the problme behavior in the integrated environment. There are some realtionships between the change of environmental quaolity and the quality of life. The concept and the basic elements of PBS in the class and school-wide were reviwed and analyzed for supporting the children with develpmental disabilities. The school-wide PBS had the continuous three steps through the analysis of reviwed papers and the functional evaluation of continus level was more emphasizes by the school setting. We could suggest that the intensity and dimension of supporting the disability children were emphasized by themselves and expanded by the effect of intervention in the school. We would suggest that the more effective and natural approaches were applied to our present educational envirnment throughout this study.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 학교 수준의 긍정적 행동 지원의 개념
• Ⅲ. 학교에서의 긍정적 행동 지원의 실행과 평가
• Ⅳ. 학교에서의 긍정적 행동 지원의 3단계
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract