조기사교육 경험이 있는 유아들의 문제행동에 관한 연구 = A Study on the Behavioral Problems of Preschoolers who Experienced Early Supplementary Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the relationships between the behavioral problems of preschoolers and early supplementary education through analysing questionnaires answered by 91 parents of preschoolers(mean age=58months). The criterion variables are three: the start time, the spending time per week and the total numbers of item of early childhood private lessons that the preschooler have been taught. The predictor variables are the various problematic behaviors of the preschoolers, which were assessed with K-CBCL.
According to the regression analyses, the total numbers of item of early childhood private lessons are significantly related to children's behavioral problems. In particular, the numbers of item predicts the preschoolers' externalizing problems better than their internalizing problems. Based on these results, the study's limitations are discussed and suggestions made for further studies.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기(평균 월령 58개월)의 자녀들에게 조기 사교육을 시킨 경험이 있거나 현재 시키고 있는 부모들 91명의 설문지 응답을 통하여 조기 사교육과 유아들의 문제행동 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 준거변인으로는 조기 사교육의 시작시기, 소요시간, 지금까지 받은 사교육의 가짓수를, 예측변인으로는 K-CBCL을 도구로 활용하여 측정한 유아들의 문제행동을 지정하여 위계적 중다회귀분석을 사용하여 통계처리 하였다. 그 결과, 조기 사교육의 여러 측면 중 지금까지 받은 사교육의 가짓수가 유아들의 외현화 및 내재화 문제와 통계적으로 유의미한 관계가 있음을 밝혀내었다. 또한 조기사교육의 가짓수가 유아들의 내재화 문제보다는 외현화 문제를 더 잘 예측하는 것으로 나타났다. 논의 부분에서는 이러한 결과를 바탕으로 조기 사교육과 유아들의 문제행동 간의 관계 및 본 연구의 제한점과 그에 따른 후속연구에 대한 제언에 대하여 언급하였다.

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