보육시설 평가인증을 위한 준비과정에 나타난 보육교사 경험의 의미 = A Study on Child Care Center Teachers’ Experiences in Preparatory Courses for the Evaluative Accreditation System for Child Care Centers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study tries to understand what experiences child care center teachers have in preparatory courses for the evaluative accreditation for child care centers, and what are the meanings of such experiences. The subjects of this study for this purpose are 13 child care center teachers. We carried out deep interviews and participatory observation from April 2006 to April 2007. As a result First, in going through the developmental course as child care center teachers, the teachers went through ‘co-existence of worries and expectations’, ‘initiation’, ‘engagement and growth for building abilities’, and ‘anxiousness about and stable waiting for the results from accredation’. Second, in incessantly conflicting due to difficulties, such meanings appeared as ‘neglected children’, ‘child care center teachers’ frequent job change due to heavy duties and low payment’, ‘conflicts between facilities and colleague teachers’, and ‘types of child care centers and teachers’ various backgrounds’. Third, in finding fruits and satisfaction, such meanings appeared as ‘changing and developing environments of child care centers’, ‘expectations for pupil registration without a hitch’, ‘being reborn as child care specialists through formation of child care teacher identity’, and ‘formation of familiarity with facilities and colleague teachers’. Presenting what meanings child care teachers’ experiences in their life preparing the evaluative accreditation have, this study is expected to provide basic data for desirable support for child care teachers who prepare the evaluative accreditation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육시설 평가인증을 위한 준비과정에서 보육교사가 무엇을 경험하고, 그 경험의 의미는 무엇인지를 유추하고자 하였다. 이를 위한 연구대상은 국공립보육시설, 법인보육시설, 민간보육시설, 가정보육시설에 종사하는 보육교사 13명이며, 2006년 4월부터 2007년 4월까지 심층면접과 참여관찰을 실시하였다. 연구 결과 보육교사가 경험하는 의미는 세 가지로 도출할 수 있었다. 첫째, 보육교사로서의 발달과정 밟아가기에서는 ‘걱정과 기대의 공존’, ‘통과의례’, ‘능력 구축을 위한 열중과 성장’, ‘자포자기와 좌절’, ‘인증심의 결과에 대한 초조함과 안정적 기다림’의 과정을 거쳤다. 둘째, 어려움 때문에 끊임없이 갈등하기에서는 ‘방치되는 아이들’, ‘과중한 업무와 낮은 보수로 인한 보육교사의 잦은 이직’, ‘시설장과 동료교사들 간의 갈등’, ‘보육시설 유형과 보육교사의 다양한 배경’으로 나타났다. 셋째, 보람과 만족감 찾아가기에서는 ‘변화되어가는 보육시설 환경’, ‘원활한 원아모집에 대한 기대’, ‘보육교사 정체성 형성을 통한 보육전문가로 다시 태어나기’, ‘시설장 및 동료교사들 간의 친밀감 형성’이 나타났다. 이러한 연구 결과는 평가인증을 준비하는 보육교사의 삶 속에서 그들의 경험이 어떤 의미를 가지는지를 제시함으로써, 평가인증을 준비하는 보육교사에 대한 바람직한 지원에 관한 기초 자료가 될 수 있을 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 "한국 보육사업의 현황과 발전방안" 40 (40): 139-163, 2005

2 "평가인증제에 대한 보육시설 종사자들의 인식연구" 2003

3 "파이낸셜 뉴스칼럼 특별기고-믿고 맡길 수 있는 어린이집/여성가족부 장관" 2007

4 "유치원 행정에서 교사의 의사결정 참여 정도가 직무 만족도에 미치는 영향에 관한 연구" 19 : 207-228, 1996

5 "유아교육기관의 인정평가체제 및 인정평가기준에 대한 유아교사의 인식" 2001

6 "보육시설평가인증제에 관한 보육시설 종사자들의 인식연구" 2003

7 "보육시설인증에 대한 학부모와 보육종사자 인식: 보육시설 인준체계개발을 위한 기초조사" 4 (4): 127-144, 1998

8 "보육시설유형에 따른 보육종사자들의 인식연구" 2005

9 "보육시설 평가인증제와 보육의 질" 39-55, 2002

10 "보육시설 평가인증제에 대한 교사의 인식 및 실태" 8 : 203-218, 2005

11 "보육시설 평가인증제도 도입방안 연구" 서울: 한국보건사회연구원 2000

12 "보육시설 평가인증제 참여교사와 비참여교사의 인식 비교" 10 (10): 75-94, 2006

13 "보육시설 평가인증제 실시가 보육교사의 교수효능감과 역할수행 인식에 미치는 영향" 49 (49): 129-150, 2007

14 "보육교사의 역할수행 요구분석을 통한 양성교육프로그램 개선을 위한 연구" 13 (13): 79-94, 2005

15 "보육교사의 교육신념과 직무만족" 7 (7): 101-111, 2004

16 "The First decade of NAEYC Accreditation: Growth and impaction the field" Washington, DC: NAEYC 1996

17 "Predictors of the Developmental Appropriateness of the beliefs and Practies of First, Second, and Third Grade Teachers" 13 (13): 459-483, 1998

18 "Organizational climate and job satisfaction among child care teacher" 39-54,

19 "NAEYC 인정기준에 대한 교사의 인식. 한국유아교육기관의 질적 향상을 위한 인증평가체제 방향모색" 35-50, 2000

20 "Cooperating teacher and student teacher phases of development" 55 (55): 75-81, 2000

21 "Best Practices for begginers Developmental appropriateness in kindergarten" 783-803, 1991.

22 "A model for teacher professional growth and development" Springfield, IL: Charles C Thomas 181-193, 1995

23 "A Study of efficacy among preservice teachers in Korea" 28 (28): 101-105, 1995

24 "A Motivational Paradigm for Effective Teacher Education . Journal of Teacher Education 35" 28-32, p.t.1984.

25 "2005. 21인 이상 보육시설용 지침서" 서울: 여성가족부 2005

26 ". in Handbook of Research in Early Children Education ed. by B. Spodeck. NY" Free Press.