문제중심학습(Problem-Based Learning)에 대한 중학교 과학교사들의 인식 = Middle School Science Teachers' Perception of Problem-Based Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 과학 교사들을 대상으로 하여 학습자 중심의 모형 가운데에서 최근 주목받고 있는 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)의 효과와 PBL의 도입 가능성, 장애 요인 등 PBL에 대한 인식을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울, 경기, 인천 지역 중학교에 재직하는 과학교사 131명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 질문지와 함께 PBL에 대해 모르는 교사들을 위한 안내지를 제공하였다. 설문지 문항은 1)PBL 관련 학습 능력, 2)PBL에 대한 인식, 3)PBL 도입 시 장애 요인의 3가지 카테고리에서 하위 총 25문항(Likert 5점 척도, 선택형, 서술형)으로 구성되었다. 연구 결과, 전체 교사의 45%가 PBL에 대해 알고 있었으며 이 중 22%(전체의9.9%)는 PBL 수업을 진행해 본 경험이 있었다. PBL 수업의 효과 면에서는 문제해결력 향상에 대해 PBL을 알고 있는 교사의 기대치가 더 높은 것으로 나타났다(p<0.05). 또한 PBL 수업의 경험이 있는 교사들의 기대가 더 높았으며(p<0.05) PBL 수업을 수행할 의사 또한 더 높은 것(p<0.05)으로 나타났다. 교사들이 인식하는 PBL 도입의 장애 요인은 수업시간의 부족(4.05), 교사부담(3.99),문제개발(3.89), 채점기준 마련(3.81) 순으로 나타났다. 이러한 장애 요인에도 불구하고 PBL에 대한 경험이 있는 교사일수록 PBL 수업과 그 도입에 대해 보다 긍정적으로 인식한다는 점은 주목할 만한 사실이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Problem-Based Learning (PBL) is an effective teaching strategy for enhancing student's problem solving skill and self-directed learning. In order to implement PBL effectively and maximize its benefits, teachers' perception of the need of PBL and their awareness of the benefits would be essential. This study, therefore, attempted to investigate Korean middle school science teachers' perception and awareness of PBL and to discuss some practical issues regarding implementation of PBL in the Korean educational context. 131 science teachers in Seoul, Incheon and Gyeonggi-do voluntarily participated in this survey study. The survey questionnaire consisted of 25 items over three sub-categories. The results indicated that 45% of the teachers were aware of PBL as a teaching strategy, and 22% out of 45% already had experiences of PBL strategy. The teachers who had experienced in PBL were more likely to positively perceive the benefits of PBL (e.g. developing of problem-solving ability) than other teachers who had not. The more they had experienced in PBL, the more the teachers were committed to the implementation, even though they were aware of various barriers such as limited class time, more class preparation time, difficulties in evaluating students' achievement, and lack of students' knowledge and skills.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.PBL의 의미와 목표
• 2.PBL의 전개과정
• 3.PBL의 장애요인
• Ⅲ.연구 내용 및 방법
• 1.연구 대상
• 2.연구 내용 및 분석 방법
• 3.연구 절차
• Ⅳ.연구 결과
• 1.PBL관련 학습 능력에 대한 인식
• 2.PBL에 대한 인식
• 3.PBL의 장애요인에 대한 인식
• 4.기타의견
• Ⅴ.요약 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 조연순, "창의적·비판적 사고력과 교과 지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL)고찰" 14 (14): 295-316, 2001

2 최경희, "창의적 문제 해결력 신장을 위한 중학교 과학 교육과정 연구:현행교육과정과 수업현장 분석을 중심으로" 18 (18): 149-160, 1998

3 강숙희, "인터넷과 수업" 서울: 교육과학사 2001

4 Woods, D. R., "문제중심학습의 이해 [Problem-based learning: How to gain the most from PBL],(Malden, Ontario: McMaster University,2003)" 서울: 현문사 2000

5 조연순, "문제중심학습의 교수학습과정 연구:초등과학 수업에의적용사례를 중심으로" 18 (18): 61-87, 2005

6 강인애, "문제중심학습과 구성주의 이론,21세기를 향한 교육공학의 이론과실제" 서울: 과학교육사 77-105, 1997

7 강인애, "문제중심학습: 또 하나의 구성주의적 교수-학습 모형" 12 : 153-179, 1998

8 김경희, "문제중심학습(PBL)의 수업 단계별 학습활동의 특성과 교육적 의미 탐색 -초등 과학 수업을 중심으로-" 21 (21): 269-296, 2008

9 교육인적자원부, "과학과 교육과정. 교육인적자원부 고시 제 2007-79호 별책9" 2007

10 Aspy, D. N., "What doctors can teach teachers about problem-based learning" 50 (50): 22-24, 1993

11 Frederiksen, N., "Toward a broader conception of human intelligence,Practical intelligence: Nature and origins of competence in the everyday world" New York: Cambridge University Press 1986

12 Nickerson, R. S., "The teaching of thinking and problem solving. In R.J. Sternberg(Ed.), Thinking and problem solving" San Diego, CA: Academic Press 1994

13 Roberts, P., "The place of design in technology education,Innovations in science and technology education (Vol. V)" UNESCO 1995

14 Boud, D., "The challenge of problem-based learning" NY: St.Martin’s Press 1991

15 Savery, J. R., "Problem-based learning: An introductional media and its constructivist framework" 35 : 31-38, 1995

16 Albanese, M. A., "Problem-based learning: A review of the literature on its outcomes and implementation issues" 68 (68): 52-81, 1993

17 Duffy, T., "Problem-based learning workshop, LG Learning Center" Seoul, Korea. Unpublished manuscript 1996

18 Barrows, H., "Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview" 68 : 3-12, 1996

19 Bridges, E. M., "Problem-based learning for administrators. OR: ERIC Clearinghouse on Educational Management. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 347617)" 1992

20 Barrows, H., "Problem-Based Learning in Secondary Schools. Unpublished monograph. Springfield, IL: Problem-Based Learning Institute" Lanphier High School and Southern Illinois University Medical School 1993

21 Fogarty, R., "Problem-Based Learning and Other Curriculum Models for the Multiple Intelligences Classroom" IRI: SkyLight Training and Publishing 1997

22 Stinson, J. E., "Problem Based Learning in Business Education:Curriculum Design and Implementation Issues,Bringing Problem Based Learning to Higher Education: Theory and Practice" Jossey-Bass, San Francisco 33-42, 1996

23 Barrows, H., "Practice-based learning : Problem-based learning applied to medical education. Springfield, IL: Southern Illinois University School of Medicine. (ERICDocument Reproduction Service No. ED395769)" 1994

24 Mennin, S. P., "Performances on the NBME I, II, and III by medical students in the problem-based learning and conventional tracks at the University of New Mexico" 68 (68): 616-624, 1993

25 김용진, "PBL의 이론과 실제" 12 (12): 1-14, 2000

26 강인애, "PBL에 의한 신임교사대상 교수법 워크 설계 및 적용" 서울: 경희대학교 교육문제연구소 1998

27 Klamen, D. L., "Klamen, D. L., Distlehorst, L., & Robersts, N.(1999). The PBL learning process[On-line]"

28 Delisle, R., "How to use problem-based learning in the classroom" MA: Association for Supervision and Curriculum Development 1997

29 "Hill, M.(2000). Problem Based learning. School of California Online Resources for Education [On-line]"

30 Reitman, W., "Heuristic decision procedures, open constraints, and the structure of illdefined problems,Human judgments and optimality" New York: John Wiley & Sons 282-315, 1964

31 Vernon, D. T., "Does problem-based learning work?" A meta-analysis of evaluative research 68 (68): 550-563, 1993

32 Rangachari, P. K., "Design of a problem-based undergraduate course in pharmacology:implications for the teaching of physiology" 5 (5): 14-21, 1991

33 Schmidt, H. G., "Comparing problem-based with conventional education: A review of the University of Limburg Medical School Experiment" 5 : 193-198, 1992

34 Glass, A. L., "Cognition.Reading" MA: Addison-Wesley 1979

35 Wolfe, E. W., "Barriers to the implementation of portfolio assessment in secondary education" 10 (10): 235-251, 1997

36 Vernon, D. T., "Attitudes and opinions of faculty tutors about problem-based learning" 70 (70): 216-223, 1995

37 Kaufman, D. E., "Achievement of students in a conventional and problem-based learning(PBL) curriculum" 4 : 245-260, 1999

38 Delafuente, J. C., "A problem solving active-learning course in pharmacotherapy" 58 (58): 61-64, 1994