고교평준화제도와 사교육비 지출의 관계 분석 = Analyzing the Impact of High School Equalization Policy on Private Tutoring Expense in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고교평준화제도와 학부모의 사교육비 지출과의 관계를 밝히는 것으로 고교평준화제도가 학부모의 사교육비 지출에 영향을 미치고 있는지, 만약 그렇다면 어떻게 영향을 미치고 있는지 그 구조를 파악하는 것이다. 본 연구 목적 달성을 위한 개념모형에는 평준화변인과 사교육비 지출을 설명하는 학부모의 배경변인(사회경제변인, 지역변인, 부모의 학력변인)을 독립변인으로, 학교불만족변인을 잠재매개변인으로 선정하여 종속변인인 사교육비 지출에 미치는 영향관계를 구조적으로 분석하였다. 독립변인, 매개변인, 그리고 종속변인의 영향관계를 구조적으로 분석하고, 측정변인과 잠재변인을 동시에 다루기 위해 공변량구조모형(Covariance Structure Modeling) 방법을 활용하였다. 분석 결과에 의하면 평준화변인이 사교육비 지출에 미치는 직접적인 영향력은 밝혀내지 못하였다. 또한 매개변인으로서 학교불만족변인은 사교육비 지출에 정적인 영향을 미치고 있지만 평준화변인과 학교불만족변인과의 관계는 통계적으로 유의미하지 않아 평준화가 학교불만족을 매개로 간접적으로 사교육비 지출에 영향을 미친다는 주장을 뒷받침할만한 실증 근거를 발견하지 못하였다. 일반계고등학교 학부모의 사교육비 지출 문제는 학부모의 배경요인이 근원적인 영향을 미치고 있으므로 이에 대한 처방이 우선적으로 이루어져야 할 것으로 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the impact of high school equalization policy on private tutoring expense in Korea. The impact of ‘high school equalization policy’ on private tutoring expense was explored while controlling the effects of such background variables as ‘SES’, ‘region’, and ‘parents’ education level’. ‘Schooling dissatisfaction’ variable was used as a latent intermediate variable measured by three observed variables to investigate indirect effects of independent variables on the dependent variable.
The sample used in this study consisted of 842 high school parents. SPSS and AMOS statistical software were used to analyze data. Covariance structure modeling method was applied to analyze the relations among measured independent variables, latent intermediate variable, and a measured dependent variable.
The results tell us that the direct effect of high school equalization policy was turned out to have a negative relation on private tutoring expense as contrary to the hypothesis. However, the negative path coefficient was not statistically significant. Even though high school equalization policy was positively related with schooling dissatisfaction, the path coefficient was not statistically significant. While schooling dissatisfaction had statistically significantly positive relations with private tutoring expense.
It can not conclude that high school equalization policy has any impact(direct and indirect) on private tutoring expense. Parents’ socio-economic status rather than high school equalization policy made direct impact toward the degree of private tutoring expense.
The above figure shows the impacts of high school equalization policy and background variables on private tutoring expense with unstandardized path coefficients.

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