사회과에서 학습자의 메타인지 수준이 학업성취도에 미치는 효과 = The effect of meta-cognition level on learner’s learning attainment in social studies class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study had an object to inspect the effect of meta cognition level come up to on learner’s learning attainment in social studies class. The general idea of Meta cognition for Knowing about one’s comprehension while one’s studying. Then examined this for better classwork. Meta cognition includes all of these processes. It’s based on constructivism. And it is a notion that is helping an active study. And comprehension level is a common goal as education reform plan. Because that would make an excellent addition which makes for the competition power security in the future. Therefore, if you analyze a Meta cognition level and a comprehension level, you can develop your abilities (self control ability in complicated situation, recognize by self control develop study efficiency). All of these processes show these are important things in social education text books.
In this study, investigated thoroughly about the Meta cognition and social affairs division looked out a recent result before took this survey. It was surveyed about Meta cognition level in natural lesson situation. Then, we proved relation between their comprehensions (which was taken by each of their mid-term tests results) and their Meta cognitions through a statistical program, SPSS win 12.0.
I choose 100 students in each school, then randomly selected except people who were not fitness of the test. We hypothesized dependent variable is a record of social studies, independent variable is Meta-cognition level, and variable of control is their characteristics This survey was taken from June, 2006 to July, 2006. First, the researcher explained the survey’s purpose and tenors to the schools, then got their agreements to do the Meta cognition test. We used mid-term test’s result in social studies education. As a result of this study, Meta cognition level affect learning attainment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 고등학생을 대상으로 메타인지 수준이 학업성취도에 미치는 효과를 밝히는 것으로서, 연구목적에 따라 "학습자의 메타인지 수준이 높을수록 학업성취도가 높을 것이다"라는 연구가설을 설정하였다. 연구가설을 검증하기 위하여 2006년 6월~7월까지 약 두달간 자료를 수집하였으며, 고등학교 2학년 학생 100명을 임의로 선정하여 교사의 지도아래 설문조사를 실시하였다. 가설을 검증하기 위하여 종속변인은 학업성취도(사회과 성적), 독립변인은 메타인지 수준, 그리고 통제변인(학습자 특성)으로 성별, 부모의 소득수준과 학력으로 이루어진 분석모형을 구성하고, 회귀분석을 실시한 결과 메타인지 수준이 학업성취도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타나 가설은 채택되었다. 입시라는 현실적 여건에서 학생 자신은 물론이거니와 교사와 학부모 모두 학습자의 학업성취도에 대하여 민감한 상황에서 메타인지 전략을 통한 교육적인 처방을 통하여 학업성취도가 높아질 수 있는 가능성을 확인하는 계끼를 마련했다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 2
• Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 고찰 3
• Ⅲ. 연구의 설계 10
• Ⅳ. 연구결과의 분석 14
• Ⅴ. 결론 및 제언 15

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