유치원 초임교사의 어려움과 교사의 자아개념 및 조직풍토와의 관계 = The Relations between the Difficulties Experienced by New Kindergarten Teachers, Their Self-Concepts, and the Organizational Climates

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 초임교사의 어려움과 교사 자아개념 및 조직풍토와의 관계에 대해 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 경력 6개월～2년의 초임 교사 444명을 대상으로, ‘유치원 초임교사의 어려움에 관한 질문지’, ‘교사 자아개념에 관한 질문지’, ‘조직풍토에 관한 질문지’를 사용하여 조사하였다. 그 결과, 유치원 초임교사의 전체 및 하위 세 측면별 어려움은 교사 자아개념과 비교적 높은 부적 상관을 나타냈으며, 조직풍토와는 어려움의 세 측면 중, 단지 생태적 측면의 어려움과 낮은 부적 상관을 나타내었다. 유치원 초임 교사의 전체 및 하위 세 측면별 어려움에 가장 영향을 미치는 교사 자아개념 및 조직풍토의 하위요인으로는 전체 어려움에 자기수용, 직업신분적 자아, 일상적 자아 요인, 지식과 기술 측면의 어려움에 자기 수용 요인, 자기이해 측면의 어려움에 자기 수용, 일상적 자아, 원장의 지지환경, 직업신분적 자아 요인, 그리고 생태적 측면의 어려움에 직업신분적 자아, 자기 수용, 물적 지원환경, 일상적 자아 요인이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the relations between the difficulties experienced by new kindergarten teachers, their self-concepts, and the organizational climates. For this empirical study, 444 new kindergarten teachers responded to questionnaires dealing with the following topics: the difficulties experienced by new kindergarten teachers, teacher's self-concept, and organizational climates they work in. Analyses of the responses reveal a high negative correlation between the difficulties experienced by new kindergarten teachers and their self concepts, and a low negative correlation between the difficulties experienced by new kindergarten teachers and the organizational climates. The sub-factors of teacher's self-concept and the organizational climate that most influenced the difficulties experienced by new kindergarten teachers were ‘self-acceptance’, ‘self-concept as related to professional and social behaviors’, and ‘more general concept of self’.

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