아동이 지각한 교사신뢰 및 학습동기와 학교생활 적응간의 관계 = The Relationship Between Teacher-trustPerceived bt Their Students, LearningMotivation and school Adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Relationship Between Teacher-trust Perceived by Their Students, Learning Motivation and School AdjustmentKim, Jeong-HwaKim, Ohn-Juh The purpose of this study is to investigate the relationship of teacher-trust perceived by their students and learning motivation and school adjustment and to identify the influence of teacher-trust perceived by their student and learning motivation on their school adjustment. The results are as follows; first, I examined the differences in teacher-trust perceived by their student, learning motivation and school adjustment of each gender. There was no difference in teacher-trust perceived by their students between the two genders, but learning motivation and school adjustment appeared to show gender difference statistically. Second, relationship between teacher-trust perceived by their students and learning motivation and school adjustment were positively correlated and so were each sub-factor respectively. Third, teacher-trust perceived by their students and learning motivation provided an explanation of 59% of the school adjustment. Major variables that influenced school adjustment and each sub-factor appeared to be the sub-factors for learning motivation - learning intention and the sense of purpose, while ability, familiarity, diligence proved to be the sub-factors for the teacher-trust perceived by their students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학령기 아동을 대상으로 아동이 지각하는 교사신뢰, 학습동기 및 학교생활적응간의 관계를 살펴보고, 학교생활적응에 대한 교사신뢰 및 학습동기의 설명력과 영향력의 우위를 알아보고자 한다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 교사신뢰, 학습동기 및 학교생활 적응 차이를 알아보았다. 아동이 지각하는 교사신뢰는 성별에 따라 차이를 보이지 않았으나, 학습동기 및 학교생활적응은 성별간에 유의한 차이가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 교사신뢰 및 학습동기와 학교생활적응간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교사신뢰 및 학습동기는 학교생활적응 변량을 59%설명하는 것으로 나타났다. 아동들의 학교생활적응 및 그 하위요인들을 설명하는 주요변인은 학습동기 하위요인으로 학습의욕 및 목적의식이, 교사신뢰 하위요인으로 능력, 친밀감, 성실성으로 나타났다.

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