대학생의 전공 선택 자율성과 대학생활

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주요 가설들은 지지되었다. 예측한 바와 같이 전공 선택의 자율성은 전공의 만족도, 흥미도, 적성과의 부합정도, 대학원 전공 등에서 높은 정적인 상관을 보여 주었다. 특히 전공 선택 자율성 변인의 효과 차이를 더욱 분명히 하기 위하여 자율성이 높은 집단과 낮은 집단으로 양분하고 중간집단을 제외했을 경우, 자율성이 높은 집단이 낮은 집단에 비하여 전공의 만족도, 흥미도, 적성과의 부합정도, 대학원 전공에서 30-40%나 높은 척도상의 응답을 보여 주었다. 또한 전공에 대한 자부심도 자율성이 낮은 집단에 비하여 높은 것으로 나타났다. 이 결과는 학생들의 입학시 전공 선택의 자율성에 대한 지각이 높을수록 전공을 더 즐기며, 적성과 일치한다고 생각하며, 졸업 후 대학원에 진학해도 같은 전공을 계속하는 등 전반적으로 자신의 전공에 대한 애착과 흥미를 가지고 더 만족을 하고 있다는 점을 시사한다.
또한 전공 선택의 자율성이 높은 집단은 전반적인 대학생활의 만족도와, 경희대학에 관한 평가를 높게 할 것이라 예측했다. 예측한 바와 같이 전공 선택의 자율성이 높은 집단은 낮은 집단에 비하여 전반적인 대학생활에 더 만족한다고 응답하였으며, 흥미롭게도 그들은 경희대학을 더욱 긍정적인 방향으로 평가하였다. 대학의 입시 관련 정책을 담당하는 행정가들이 주목해야 할 중요한 결과이다. 입학시 전공 선택의 자율성 여부가 자신의 전공 및 학업에 관련된 요인들에만 영향을 주는 것이 아니라, 자신의 모교에 대한 평가에도 영향을 줄 수 있다는 점이다.
전공 선택의 자율성은 졸업 후 진로와도 상관이 높은 것으로 밝혀졌다. 전공 선택의 자율성이 높을 수록 자신의 전공이 장래성이 있다고 지각하였으며, 취업 분야도 자신의 전공과 더 관련이 있는 것으로 드러났다. 반면에 전공 선택의 자율성이 낮은 집단은 현재 전공과 관련이 적은 분야로 진출하겠다는 응답이 많았다. 또한 전공 선택의 자율성이 높을 수록 자신의 취직 가능성이 높다는 예상을 하였고, 자신의 전공이 다양한 분야로 진출하기 더욱 용이하다(취업의 유연성)는 응답을 보였다. 그러나 취업 직종의 사회적 인정도는 전공 선택의 자율성과 유의미한 상관관계를 나타내지 않았다.
그러나, 예상한 가설들이 모두 지지를 받은 것은 아니다. 전공 선택의 자율성이 높을수록 전공에 관한 흥미, 몰입도, 적성이 높으므로 학업 성적이 더욱 높을 것으로 예상했으나, 4학년까지의 평균학점은 이와 상관을 나타내지 않았다. 일반적으로 알려진 바와 같이 여학생의 평균학점이 남학생에 비하여 높은 사실은 발견되었으나, 자율성이 높은 집단이 자율성이 낮은 집단에 비하여 성적이 높게 나타나지는 않았다. 또한 평균학점은 전공에 대한 만족도, 흥미도, 적성 등과도 유의미한 상관을 나타내지 않았다. 연구결과 부분에서 간략히 밝힌 바와 같이 학업 성적이 위의 변인들과는 어느 정도 독립적이며, 오히려 개인적 성실성, 지적 능력, 지각된 성적의 중요성 및 관련성 등의 변인과 더 상관이 있기 때문일 것이다. 하지만 이와 같은 결과는 참가자에게 직접 자신의 성적을 기입하게 함으로 인해 생긴 참가자의 솔직하지 못한 응답에 원인이 있을 수도 있다.
지지 받지 못한 또 하나의 가설은 자율성이 낮은 집단이 자신의 전공에 대한 흥미를 느끼지 못하므로, 대학 생활에서 학업 이외의 활동인 서클활동, 과외활동, 혹은 학생운동 등에 더욱 적극적일 것이라고 예측한 것이다. 연구결과는 가설과 달리 전공 선택의 자율성과 학업 이외의 교내 활동과는 유의미한 상관관계가 없는 것으로 밝혀졌다. 이는 대학 생활에서의 서클활동, 사회활동, 및 학생운동 등의 참여도는 전공 선택의 자율성 및 전공에 대한 흥미와 만족도와는 어느 정도 독립적임을 나타낸다. 대학생활의 과외활동은 오히려 학생들의 개인적 성격(내향성, 외향성 등)이나 개인적 믿음(정치적, 사회적 믿음)과 더 관련이 있기 때문인 것으로 추측된다.
그러나 본 연구의 결과를 논의하면서 주의해야 할 점이 있다. 본 연구의 방법적인 제약 중 하나는 전공 선택의 자율성을 묻는 설문이 학생들의 4년전에 있었던 사실에 대한 회상에 의존한다는 점이다. 인간의 기억은 시간이 지남에 따라 왜곡되며, 그 왜곡은 사건이 있은 후에 생긴 다양한 경험과 관련이 깊다. 또한 귀인이론(attribution theory)의 자기 중심적 편향(self-centered bias)에 의하면, 인간은 좋은 결과는 자신에게 책임을 돌리고(내적귀인), 좋지 않은 결과는 남에게 원인을 돌리는 경향(외적귀인)이 있다(Bradley, 1978 ; Greenwald. 1980 등). 예컨대 고등학교를 졸업하고 전공을 선택함에 있어서 전적으로 자율적이고 전적으로 타율적인 경우는 드물다. 대부분의 학생들은 어느 정도의 타율성과 자율성을 모두 가지고 있다. 그러나, 전공을 공부해 보고 자신과 적성이 맞고, 만족스러운 학생들은 자신이 원인이 된 자율적인 선택 과정을 더 기억하고, 믿으려 하며, 강조할 것이고, 전공이 만족스럽지 못한 학생들은 외부적 원인으로 그 탓을 돌리는 경향이 있어, 선택과정의 타율적인 면을 더 기억하고, 믿으려고 할 가능성이 존재한다. 그러므로, 전공 선택의 자율성이 전공에 대한 만족도와 높은 상관이 있는 것으로 나타났으나, 이는 전공 선택의 자율성과 전공에 대한 만족도가 실제로 상관이 있는 것이 아니라, 전공에 대한 높은 만족감이 생산한 인지적 부산물(epi-phenomenon)에 불과할 가능성이 있다. 즉 인과관계의 방향이 시간적으로 뒤에 있는 전공에 대한 만족도가 시간적으로 앞선 전공 선택의 자율성을 회상하여 응답하는 결과에 영향을 주었을 가능성을 배제하기 어렵다. 이를 고려하며, 설문에서는 전공 선택의 자율성을 먼저 질문하였으나, 이러한 가능성을 결과분석에서 완전히 배제하려면, 4년 동안의 추적연구(follow-up study)가 적절했을 것이다.
본 연구의 결과는 몇 가지 중요한 교육적 함의를 내포하고 있다. 전공 선택의 자율성은 대학교 시험 성적과 같은 학업 성취보다는 전공에 대한 흥미도, 만족도 등과 같은 전공과 관련된 정의적 요인(affective factors)과 관련이 깊다는 점이다. 이는 나아가서 전공뿐만 아니라 대학 전반 생활에 관한 정의적 요인 및 졸업생으로써 모교에 대한 평가에도 영향을 미친다. 97학년도에 실시할 학부제와 관련지어 고려해 보면, 학부제를 통해 전공 선택 자율성의 폭을 넓힘은 학생들이 전공 분야 학문에 대한 흥미와 만족을 높이는 학생 개인적인 이득 뿐 아니라 이를 통한 수업의 원활한 진행 및 학업의 참여도 증가 등의 긍정적인 효과를 예상할 수 있다. 더욱이 학생들은 학교 생활 전반에 대한 만족도를 증가시켜, 고질적인 학생과 학교측의 갈등을 줄일 수 있으며, 경희대학교에 대한 평가도 긍정적인 방향으로 변화될 수 있다는 예상을 할 수 있다. 또한 긍정적인 미래관 및 전공과 관련된 분야로 취업의 증가는 졸업생의 전문성을 높일 수 있으며, 그들이 입사 후 남들 보다 우수한 역량을 발휘하는 바탕이 될 것으로 예상된다. 이와 같이 학부제를 통한 전공 선택 자율성의 증가는 학생들에게만이 아니라 학교측에도 많은 긍정적인 효과를 기대할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 95
• Ⅱ. 연구 방법 = 99
• 1. 연구대상 = 99
• 2. 측정 도구 = 100
• Ⅲ. 연구 결과 = 100
• 1. 전공 선택의 자율성과 전공에 대한 태도 = 100
• 2. 전공 선택의 자율성과 대학생활 = 102
• 3. 전공 선택의 자율성과 성적 = 103
• 4. 전공 선택의 자율성과 졸업 후 진로 = 104
• Ⅳ. 결론 = 105
• Ⅴ. 참고문헌 = 107
• Ⅵ. 부록-설문지 = 108