초등 예비교사들의 통합교육과정에 대한 개념인식 및 단원 재구성 사례연구 = A case study of elementary pre-service teachers' perceived concept of an integrated curriculum and their process of curriculum reconstruction

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 통합교육과정을 학습자들이 내용을 서로 관련시키면서 이해하고, 그 이해의 결과물로 창의적 수행을 할 수 있도록 도와주는 간학문적 교육과정 조직의 원리로 보았다. 이러한 관점에서 초등 예비교사들이 통합교육과정의 개념을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보았고, 예비교사들이 전통적인 방식과 이해를 목표로 하는 백워드 설계에 따라 통합교과의 단원을 재구성했을 때 어떠한 차이점들이 있는지를 분석하였으며, 단원 재구성 후에 예비교사들의 초기 인식에 변화가 있었는지를 살펴보았다. 연구결과 예비교사들의 초기 인식은 통합교육과정을 통합교과를 가르치는 것과 동일시하는 것으로 드러났다. 전통적인 방식으로 단원을 재구성했을 때에 의사결정을 행사한 영역은 주로 교수․학습 활동이었던 반면, 백워드 설계에 따라서 단원을 재구성하였을 때에는 교육내용과 평가 및 교수․학습 활동 모두를 통일성 있는 하나의 틀 안에서 인식하고 재구성을 하기 시작하였다. 단원 재구성 이후 예비교사들은 통합교육과정을 이해를 목표로 하는 간학문적 교육과정 원리로 인식하기 시작하였으나, 교육내용을 사실, 개념, 일반화, 탐구과정으로 추출하고 일반화에 도달하도록 도와주는 핵심질문을 구성하는 것의 어려움을 토로하였다. 본 연구 결과는 우리나라 교원양성교육과정과 국가교육과정에 대한 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We take the perspective that an integrated curriculum should help students relate ideas from different subject areas and reveal their understanding of interdisciplinary concepts through performance. In this study, we examined how a group of elementary pre-service teachers conceptualized an integrated curriculum, and explored if there were any changes in their perception before and after they were involved in two different ways of reconstructing the curriculum. Also, we analyzed if there were differences in their curricular and instructional decision making when they redesigned the same unit by using both the backwards design (i.e. Understanding by Design) and a traditional one. The study findings provide implications for how the national curriculum in Korea can be redesigned to help pre-service as well as in-service teachers identify key ideas around which curriculum can be integrated and to view the integrated curriculum as the underlying logic for curriculum design.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• II. 통합교육과정의 설계 방식
• 1. 통합교육과정의 목적
• 2. 통합교육과정의 설계
• III. 연구방법
• IV. 연구결과
• 1. 예비교사의 통합과 통합교육과정에 대한 개념의 초기 인식
• 2. 전통적인 방식과 백워드 설계모형을 적용한 교육과정 재구성
• 3. 예비교사의 통합과 통합교육과정에 대한 재정의
• V. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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