우리나라 발달장애인의 고등교육 형태에 대한 탐색 = The investigation on the types of post-secondary education for the persons with developmental disabilities in Korea

국문 초록 (Abstract)

최근 지적장애를 비롯한 발달장애학생들이 중등교육을 넘어 고등교육을 받고자 하는 요구가 점증하고 있지만, 우리 사회에서 이에 대한 필요성과 현실적인 운영 방안에 대한 논의는 많지 않았다. 본 연구는 발달장애인의 중등 이후 교육, 그 가운데서도 대학에서의 교육에 대하여 그들의 고등교육을 개념화하고, 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 고등교육의 형태를 조망한 다음 형태별 문제점과 개선책을 모색하였다. 우리나라의 발달장애인 고등교육 형태는 기존의 학과에 발달장애인의 입학을 허용하는 '기존학과 입학허용 형태'와 발달장애인만을 위해 별도로 설치된 '독립학과 형태', 아예 발달장애인만을 위한 별도의 캠퍼스를 조성하고 다양한 학과를 개설해 운영하는 '독립학교 형태', 그리고 대학 내 평생교육원 등 부설 기관에서 별도의 과정을 두어 운영하는 '특별과정 형태'의 네 가지로 크게 구분해 볼 수 있다. 이러한 각각의 교육 형태들이 갖고 있는 문제점들을 살펴본 결과 주요한 개선책으로, 기존학과 입학허용 형태를 발전시키기 위해서는 현행 장애인 대학 입학 특별 전형 제도의 제고와 발달장애학생의 교수-학습 지원을 강화해야 하며, 독립학과 형태를 발전시키기 위해서는 고도의 전문성과 의지를 갖춘 학교 내 제도적·행정적·인적 기반과 지역사회 내 관련 기관 및 협력 기관과의 원활한 접근성 확보가 필요하다. 독립학교 형태를 발전시키기 위해서는 캠퍼스 조성과 교직원 수급, 교육과정 운영에 따른 재원 조달과 제도권 수용이 이루어져야 한다. 특별과정 형태를 발전시키기 위해서는 특수학교 전공과 교육을 점진적 폐지하고 그 역할을 지역사회 내 대학의 평생교육 프로그램으로 전환하는 방안을 제시하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, the demand of post-secondary education has been increased in the students with intellectual and developmental disabilities. However, there was not much discussion about the need of this higher education and how to operate it practically in Korean society. Firstly, this research is for defining their college education, the post-secondary education of the students with intellectual and developmental disabilities. Following the outlook of what kind of post-secondary education is going on currently in Korea, confronting suggestions for improvements through considering problems of each kind of them.
The post-secondary education systems in Korea for the students with intellectual and developmental disabilities can be categorized in four: Unified department, Independent department, Independent college and Special course. "Unified department" is to allow the students with disabilities to study together with students with non-disabilities while making separate department is "Independent department", and for the improvements of "Unified department", the current 'university entrance with a special case' has to be reinforced and the teaching-learning supports need to be strengthened. And for developing "Independent department", it needs to be collaborated between community-related organizations based on the specialties in advanced levels.
Separate college only for the persons with disabilities is "Independent college", which is needed to build up Campus and supply teaching staffs for operating curriculum. Lastly, "Special course" is run by an auxiliary organization i.e. continuing education institutes, and for its developing, post-high courses set up in a special school has to be phased out gradually and transferred to lifelong education programs in a university. Each system needs to be examined about their limit exactly, to be diagnosed the cause of this and to search for developmental solutions in order to encourage the persons with intellectual and developmental disabilities to get more chances of the post-secondary education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. '발달장애인 고등교육' 용어의 사용 범위
• 3. 연구의 목적과 연구문제
• Ⅱ. 발달장애인 고등교육 형태
• 1. 기존학과 입학허용 형태
• 2. 독립학과 형태
• 3. 독립학교 형태
• 4. 특별과정 형태
• Ⅲ. 발달장애인 고등교육의 형태별 문제점과 개선책
• 1. 기존학과 입학허용 형태의 제고
• 2. 독립학과 형태와 독립학교 형태의 전망과 투자
• 3. 특별과정 형태의 활성화
• Ⅳ. 논의

참고문헌 (Reference)

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